Актуальність. В роботі розглядається одна з важливих проблем історії освіти: становлення та розвиток художньої освіти в Росії, яка обумовлена суперечливими тенденціями.
Система мистецької освіти має дві провідні складові: художню освіту, як частина загальної освіти і професійну художню освіту. Питання про роль художньої освіти знайшли відображення в численних працях філософів, соціологів, психологів, мистецтвознавців, педагогів-науковців і практиків, творчих працівників, художників різних історичних епох (Платон, Т.Г. Грушевицкая, Л. С. Виготський, Г.М. Агібалова, Л.Н. Мун, Н. К. Шабанова, А.І. Кравченко та ін.).
Освіта і культура знаходяться в прямій залежності один від одного. Якщо освіта - це культура індивіда, то художню освіту - це художня культура індивіда. Мистецька освіта процес тривалий і незавершений. Він має завжди проміжний результат, але з упевненістю можна сказати, що зростання художньої культури особистості визначає зростання культурного потенціалу суспільства. [15]
Об'єкт дослідження - процес художньої освіти і художньої культури.
Головними цілями мистецької освіти на сучасному етапі можна вважати підвищення загального рівня значущості культури і мистецтва в освіті, а також збереження і розвиток ситуації, в Росії унікальної системи художньої освіти в галузі культури і мистецтва.
Мистецька освіта покликане забезпечити здійснення таких завдань як:
- підготовка творчих кадрів до професійної діяльності в сфері мистецтва і культури, а також педагогічних кадрів для системи художньої освіти;
- реалізація морального потенціалу мистецтва як засобу формування і розвитку етичних принципів і ідеалів особистості і суспільства;
- широке впровадження художньої освіти як фактора інтелектуального вдосконалення, що сприяє розкриттю творчого потенціалу дітей та юнацтва;
- залучення всіх груп населення в активну творчу діяльність, яка передбачає освоєння базових художньо-практичних навичок; виявлення художньо обдарованих дітей та молоді, забезпечення відповідних умов для їх освіти і творчого розвитку.
Художня культура відіграє специфічну роль в духовному житті людини і суспільства. Саме завдяки художній освіті і художній культурі можливо сприйняття світу в його цілісності, в нерозривній єдності особистісного досвіду, буття культури і досвіду всього людства. [10]
Робота складається з: вступу, глави 1, глави 2, висновків, списку використаних джерел.