ВПЛИВ ЗАСОБІВ МАСОВОЇ ІНФОРМАЦІЇ НА РОЗВИТОК ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ
студент 1 курсу, Кафедра сервісу, туризму і рекреації, Північно-Кавказький Федеральний університет (філія в м П'ятигорську), РФ, м П'ятигорськ
науковий керівник, канд. філософ. наук, доцент кафедри соціології, загальної та юридичної психології, Північно-Кавказький Федеральний університет (філія в м П'ятигорську), РФ, м П'ятигорськ
В нашій реальній дійсності багато часу люди приділяють своїй кар'єрі, поліпшенню свого матеріального достатку, а сім'я і виховання дітей перестають займати важливе місце в житті людини. Сьогодні батьки мало приділяють часу своїй дитині. Тому на виховання дітей починає впливати не його мати і батько, а телевізор, який за великим рахунком хорошому навчити їх не може, як і замінити батьків. І вчені в галузі психології стурбовані, що ми можемо в недалекому майбутньому отримати покоління некерованих, агресивних і жорстоких людей з деформованої психікою [8]. Велику роль в цій деформації свідомості дитини грають і засоби масової інформації. Незміцніла або ще несформована психіка дитини часто не готова витримати інформаційну атаку. Розуміння дбайливого ставлення до становлення особистості приходить в процесі вивчення психології людини.
В останні десятиліття посилюється тенденція до інтегрованого, цілісного розуміння особистості. Одна з таких найпоширеніших концепцій в психологічній науці належить американському психологу, представнику его-психології Е. Еріксоном. Він пов'язував особистісне становлення з епігенетичних принципом генетичної зумовленості стадій розвитку, які формують цілісність особистості. Е. Еріксон виділив вісім криз формування людини. За даними його досліджень, найважливіші якості в особистість утворюються в період дитинства, коли закладається фундамент його майбутньої особистості. Перші стадії обумовлені виключно спілкуванням дорослих людей з дитиною, в першу чергу матері. Після чого, головними стають відносини в родині і позиція батька і матері по відношенню до дитини. Потім зростає роль навчальної та трудової діяльності для психічного розвитку дитини [16].
Дослідження психологів довели, що в наш час 25% дітей у віці чотирьох років переживають порушення мовного розвитку. Для порівняння, в середині 70-х років XX століття дефіцит мови розглядався тільки у 4% дітей того ж віку [11].
На думку вчених, величезна кількість дітей під впливом західної кінопродукції, стають жорстокими, зухвалими і грубими людьми, не здатними до сприйняття нормальних людських почуттів [2]. Ворожість на екрані телевізора робить дітей більш агресивними по відношенню до інших людей і до неживих предметів. Діти починають сприймати насильство як прийнятний спосіб вирішення конфліктів.
Багато телевізійні передачі формують у дітей байдужість до зла і відсутність співчуття до інших людей або неживих предметів. В мультфільмах, телепередачах всі проблеми і конфлікти в більшості вирішуються силовими методами, і діти безтурботно їх копіюють.
Вчені з Американської медичної асоціації провели дослідження в області впливу засобів масової інформації на розвиток дитини. За роки навчання в школах, діти бачать по телебаченню 8000 убивств та 100 000 актів насильства. Дослідники зробили висновок, що деякі телевізійні програми поширюють непристойності і розпуста: в 91% епізодів, які показують сексуальний зв'язок, партнери не одружені [1].
Крім психічного впливу засобів масової інформації на дитину існує ще й загроза її фізичному здоров'ю. На незміцнілий організм діють випромінювання, які виходять від екрану, мелькання яскравих плям, часта зміна зображень. Випромінювання має акумуляційний характер, що надає переважна вплив на імунну систему [5].
· Зниження на 7% інтересу до школи;
· Зниження на 6% успішності з математики;
· Зниження на 10% наруги і образ з боку інших учнів;
· Зниження на 13% фізичної активності у вихідні дні;
· Підвищення на 10% перекусів між прийомами їжі;
· Підвищення на 5% маси тіла;
· Дошкільний вік (3-7 років) - до 30 хвилин в день;
· Молодший шкільний вік (7-10 років) - 30-50 хвилин в день;
· Старші шкільні віку (11- 18 років) - 1-3 години в день.
Телевізор відбирає у дітей їх дитинство. Замість активних ігор, переживань справжніх емоцій і почуттів і спілкування з однолітками та батьками, пізнання самого себе через навколишній живий світ, діти переважна кількість часу просиджують біля телевізора, обмежуючи процес розвитку, що дається людині тільки в дитинстві.
5.Віленчік М.М. Віддалені наслідки впливу випромінювань. М. Вища школа, 1987 г. - 192 с.