Для наочного порівняння основної та контрольної груп, представимо дані в діаграмі на рисунку 1.
Рис.1. Порівняння результатів тестування основної та контрольної груп до експерименту
Як видно на малюнку 1, в контрольній групі показники за швидкісними якостями (22,4 ± 2,1 сек) вище, ніж в експериментальній 20,6 ± 1,8 сек. В результаті тестування учнів на швидкісно-силові якості з'ясувалося, що в контрольній групі середній показник дорівнює 139,0 ± 15,2 см, а в експериментальній групі 130,0 ± 14,3 см. За розвитком рухливості хребта (за результатами тесту на визначення рухливості хребта) показники контрольної групи (20,8 ± 3,2 рази) вище експериментальної (19,7 ± 3,7 рази) на 1,1. Тест на визначення сили виявив результати в експериментальній групі 288,0 ± 44,1 см, і контрольній групі - 293,1 ± 58,5 см. Таким чином, показники розвитку фізичних якостей у контрольній групі трохи вище, ніж в основний.
Далі були виміряні антропометричні показники тіла хлопчиків 9-10 років основної групи. Результати представлені в таблиці 2.
Таблиця 2. Антропометричні показники тіла хлопчиків основної та контрольної групи до експерименту
Довжина тулуба, см
В результаті було виявлено, що в контрольній групі показники вище. На малюнку 2 можна порівняти показники в обох групах.
Рис.2. Антропометричні показники тіла хлопчиків
Наступним етапом було вимір фізіометріческіх показників організму обох груп. Результати відображені в таблиці 3.
Таблиця 3. Фізіометричні показники організму контрольної і основної груп до експерименту
Кистьова сила, кг
Станова сила, кг
Відчуття повноти життя при порушенні зору пов'язане з переживаннями, що виникають у дітей при виконанні спільної діяльності з іншими людьми, в почутті значущості для інших, в отриманні вражень від різних явищ, в довірі ближнім, в прийнятті навколишнього світу як джерела добра. Організація занять адаптивним спортом для дітей з порушеннями зору, особливо за умови можливості проводити тренування за рамками шкільного спортзалу - практично єдиний шлях до розширення сфери спілкування займається, знайомства з новими людьми і умовами діяльності, отримання нових вражень і рухового досвіду.
3.2Ісследованіе і оцінка динаміки рівнів показників фізичного розвитку дітей з порушенням зору після занять адаптівнойфізіческой культурою
Після проведення комплексу занять для дітей з порушенням зору із застосуванням спеціальних фізичних вправ, знову були проведені такі ж вимірювання, що і до експерименту в обох групах.
Можна зробити висновок, що в результаті проведеного експерименту була виявлена позитивна динаміка рухових якостей у дітей з порушенням зору. Результати відображені в таблиці 4.
Таблиця 4 Порівняння результатів тестування після експерименту
Тест швидкісних якостей
Тест на визначення швидкісно-силових якостей
Тест на визначення рухливості хребта
Тест на визначення сили
Для більш наочного порівняння позитивної динаміки, можна уявити її у вигляді діаграми на малюнку 2.
Рис.2. Результати тестування після експерименту
Після експерименту знову були виміряні антропометричні показники тіла хлопчиків основної та контрольної групи.
Можна зробити висновок, що після проведених занять в експериментальній групі середній показник збільшився на 0,1. Показник дорівнює - 20,7 ± 1,5 сек. У контрольній групі показник погіршився з 22,4 ± 2,1 сек на 21,2 ± 1,1 сек. За результатами тесту на визначення швидкісно-силових якостей з'ясувалося що в основній групі показники значно покращилися на 16,6 см. Було - 130,0 ± 14,3 см, стало - 146,6 ± 16,1 см. Покращилися і в контрольній групі з 139,0 ± 15,2 см на 146,0 ± 16,2 см. Тест на визначення рухливості хребта показав також позитивну динаміку в обох групах: в основний - з 19,7 ± 3,7 рази 23,0 ± 3, 8 рази, в контрольній - з 20,8 ± 3,2 рази 23,8 ± 3,2 рази.
Заняття адаптивної фізичною культурою також позитивно вплинули на силові якості вихованців. В основній групі показники покращилися з 288,0 ± 44,1 см на 324,7 ± 64,7 см, в контрольній - з 293,1 ± 58,5 см на 320,1 ± 60,5 см.
Таблиця 5. Антропометричні показники тіла хлопчиків основної та контрольної групи після експерименту
подібні документи
Особливості фізичного виховання і організація спортивно-масової роботи з дітьми, що мають плоскостопість. Дослідження і оцінка динаміки рівнів показників фізичного розвитку дітей з плоскостопістю після занять адаптивною фізичною культурою.
Загальна характеристика стану здоров'я та особливості психофізичного розвитку дошкільників з порушенням зору. Методика проведення загальнорозвиваючих вправ на заняттях з фізичної культури з дітьми дошкільного віку з порушенням зору.
Зорові дисфункції у школярів. Вплив дефекту на формування рухових навичок. Методи, використовувані в розвитку рухових здібностей. Особливості корекційної спрямованості адаптивного фізичного виховання дітей з депривації зору.
Анатомо-фізіологічні аспекти зорової системи. Етіологія, патогенез, класифікація порушень зору. Методи і засоби, що використовуються в адаптивно-фізичному вихованні для дітей з порушенням зору. Розвиток фізичних якостей і основних локомоций.
Особливості фізичного розвитку дітей старшого шкільного віку та дослідження вплив занять фізичними вправами на організм що займаються. Методика і етапи розвитку фізичних якостей: спритності, витривалості, сили. Ефективність вправ.
Психолого-педагогічна характеристика дітей і підлітків з порушенням інтелекту. Види витривалості, основні засоби і методи її розвитку у дітей шкільного віку. Розвиток фізичного стану, психомоторики і рухових здібностей у молоді.
Характеристики та причини виникнення порушень постави. Особливості фізичного розвитку і фізичної підготовленості дітей з порушеннями постави. Принципи та основні сучасні методики корекції сколіозу. Педагогічний експеримент, його результати.
Пріоритетності фізичного виховання в ранньому дитячому віці: 1, 2 і 3 роки життя. Особливості анатомо-фізіологічних особливостей розвитку дітей з перших місяців життя. Види вправ підвищують опірність організму немовляти до захворювань.
Особливості фізичного розвитку дітей старшого шкільного віку та вплив занять фізичними вправами на їх організм. Фізична підготовка-як складова частина процесу фізичного виховання школярів. Педагогічний контроль на заняттях.
Засоби фізичного виховання: фізичні вправи і гігієнічні фактори. Класифікація фізичних вправ, прийнята в теорії фізичного виховання. Види гімнастики для молоді. Гра як одна з типових форм свідомої діяльності людини.