На особливості сприйняття і переробки інформації людини впливають не тільки півкулі мозку, а й канали сприйняття.
Чому важливо знати, яким чином дитина сприймає інформацію?
Візуали - люди, які сприймають більшу частину інформації за допомогою зору.
Аудіали - ті, хто в основному отримує інформацію через слуховий канал.
Кінестетики - люди, які сприймають більшу частину інформації через інші відчуття (нюх, дотик та ін.) І за допомогою рухів.
Для візуального типу характерно:
1. Основна модальність - візуальна.
2. Візуальні ключі доступу.
3. У спілкуванні дотримується дистанції, часто дивиться на співрозмовника.
4. Любить порядок на столі, парті, дотримується порядок в кімнаті.
5. Гарний, акуратний почерк.
6. Мало відволікається на шум. Як правило, неголосний звук телевізора або радіо не тільки не відволікає від роботи, але може сприяти їй.
7. Можливі труднощі при сприйнятті аудиальной інформації.
Для аудиального типу характерно:
1. Основна модальність - аудиальная.
2. Аудіальні ключі доступу.
3. При читанні і листі ворушить губами, промовляючи слова.
4. Чи може добре імітувати мову інших людей, звуки природи. Добре декламує.
5. Сильно відволікається на шум. Чутливий до інтонації і швидкості мови.
Для кинестетического типу характерно:
1. Основна модальність - кинестетическая.
2. Кинестетические ключі доступу.
3. При спілкуванні стоїть близько до іншої людини, може часто до нього доторкатися.
4. Характерна жива міміка, виражена жестикуляція.
5. На столі, парті, в кімнаті можливий безлад.
6. Можливий неохайний почерк.
7. Часто крутить в руках якийсь предмет.
8. Можливі прояви різних емоційних реакцій.
9. Чутливий до емоційних методів навчання.
Більшість дітей, які успішно навчаються в школі, мають досить добре розвинені всі три модальності. Труднощі в навчанні найчастіше виникають у «крайніх» визуалов і кинестетиков, тобто у дітей з недостатньо розвиненими іншими модальностями.
Як можна використовувати ці знання при підготовці домашніх завдань?
Візуалам характерно запам'ятовувати образ того, що вони вчать, наприклад, сторінку параграфа або книги. Якщо їм поставити запитання по тексту, вони, швидше за все, опишуть місце, де знаходиться потрібна інформація (наприклад, «це написано внизу сторінки справа»), але не конкретний текст. При роботі з навчальним матеріалом їм рекомендується:
1) мати під рукою листок, на якому вони в процесі осмислення і запам'ятовування матеріалу могли б креслити, Штрихована, малювати і т.д .;
2) виділяти кольоровими фломастерами основні пункти змісту (головну думку, визначення і т.д.),
3) складати маленькі схеми-шпаргалки для того, щоб краще засвоїти нову інформацію.
4) для заучування іноземних слів рекомендується виписувати їх на стікерах і розміщувати на видних місцях (на столі, дзеркалі, шафі і т.д.), або ж використовувати картки (flash cards), на яких з одного боку буде текст і невелике символічне зображення слова, а на іншій - переклад.
Аудиалам властиво запам'ятовувати те, що вони обговорювали, вони запам'ятовують слухаючи. Домашнє завдання такі діти записують зі слуху, перепитуючи його у вчителя або сусіда по парті. При роботі з навчальним матеріалом їм рекомендується:
- не робити зауваження, коли в процесі за поминання дитина видає звуки, ворушить губами - так йому легше впоратися із завданням;
- використовувати спосіб «teach to learn» ( «навчи іншого щоб запам'ятати»): дитина може уявити себе в ролі вчителя і кілька разів переказати матеріал або готувати домашнє завдання разом з однокласником-аудіалом, переказуючи йому параграф.
- для заучування іноземних слів використовувати словники з можливістю прослухати обране слово. Нові слова обов'язково потрібно повторювати вголос кілька разів. Це також стосується і читання текстів на іноземній мові;
Кинестетикам властиво запам'ятовувати через рухи. Краще вони запам'ятають те, що «можна помацати». Їм важко концентрувати свою увагу, і легко відволікаються на що завгодно. Ці діти люблять гойдатися на стільці, гризти ручку або клацати нею. Кінестетика рекомендується не змушувати сидіти довгий час нерухомо; обов'язково давати йому можливість моторної розрядки (будинки - сходити в іншу кімнату, зробити невелику гімнастику і т.д.). При роботі з навчальним матеріалом їм рекомендується:
- При читанні тримати книгу в руках, а не на столі. Частина письмових завдань можна також виконувати стоячи, поклавши зошит на піднесення (книжкова полиця, високе підвіконня і т.д.)
- Робити перерви: 25-30 хвилин роботи, 1-5 хв. перерва.
- Для запам'ятовування слів, дат, імен, формул і т.п. дитині рекомендується закрити очі і написати рукою в повітрі (або на якийсь поверхні) цю інформацію. Важливо, щоб дитина подумки постарався побачити і почути те, що сам записав.
- Для того, щоб згадати інформацію, дитині рекомендується закрити очі і подумки побачити або почути те, що ви вчили.
- Виписувати своїми словами основні ідеї заучиваемого матеріалу.
Едвард де Боно
Мистецтво думати. Латеральное мислення як спосіб вирішення складних завдань
- Конкуренція між братами і сестрами
- Як працює наш мозок?
- батькам підлітків
- Мотивація і цілепокладання в навчанні
- Що значить - бути підлітком?
