1. Допомогти учням зрозуміти складну природу дару письменника: поєднання в одній особі художника слова і вченого-знавця природи, (т. Е. Знання законів казки, використання художніх прийомів - дар письменника і вживання виразів, точний опис, що вимагає наукових знань - дар вченого ), допомогти дітям емоційно вжитися в текст, відчути точність і яскравість мови письменника.
2. Розвивати навички роботи з художнім текстом, дослідницькі вміння, розумову діяльність (порівняння, узагальнення), комунікативні вміння роботи в групах.
3. Розширити уявлення про навколишній світ; прищеплювати інтерес до читання, до вивчення природи, виховувати дбайливе ставлення до живої природи.
Плановані результати освіти:
- особистісні УУД (готовність учнів до саморозвитку; інтерес до навчального матеріалу; повага до думок і настроїв іншої людини, доброзичливе ставлення до людей; навички співпраці в різних ситуаціях)
1. пізнавальні (виділяти і формулювати за допомогою вчителя пізнавальну мету; орієнтуватися в інформаційному матеріалі підручника, здійснювати пошук необхідної інформації при роботі з підручником)
2. Регулятивні УУД (виділення і усвідомлення того, що вже відомо і що, потрібно засвоїти; цілепокладання -Постановка навчального завдання)
3. Комунікативні УУД (ставити питання; брати участь в роботі парами і групами; вміння слухати і вступати в діалог, участь в колективному обговоренні проблеми, продуктивна взаємодія і співпраця з однолітками, враховувати різні думки, формулювати свою думку)
Обладнання: портрет В. Біанкі, схеми з основними поняттями, індивідуальні листи, підручник «Літературне читання» 2 клас В.Ю. Свиридової, Н. А. Чуракову.
I. Організаційний момент. Введення в тему уроку.
Н а д о с к е представлена запис епіграфа:
Природа - це будинок, в якому ми живемо.
- Щоб любити і оберігати наш будинок, нам потрібні знання.
- Якщо ви коли-небудь були в лісі, то неодмінно помітили, що там ніколи не буває абсолютної тиші. Лунають різні звуки: шумлять дерева, виє вітер, співають птахи. Що б ви хотіли запитати у ліси? Про що хотіли б дізнатися, з ким познайомитися?
II. Постановка цілей уроку.
- Працюємо в парі, візьміть листочок з буквами, гра «Знайди слова»
- В даних рядах букв знайдіть "сховалися слова":
-Назвіть слова, які ви знайшли. (Як Мурашка додому поспішав).
Заздалегідь підготовлені учні читають вірші.
Чи не ледарі, які не дурненькі,
Одна за одною по доріжці
Тягнуть зернятка і крихти.
Мурашки не можна лінуватися,
Мураха живе працею:
І жучка, і гусеницю
Тягне в свій підземний будинок.
Як побачиш, що поспішає
Він своєю дорогою,
Ти його не ображай,
Ти його не чіпай.
III. Актуалізація знань, практичних і розумових умінь.
- А, що ви цікавого знаєте про життя мурах?
Мурашкам доводиться багато бігати по навколишньої місцевості в пошуках їжі, щоб нагодувати своїх товаришів. Але бігають не всі. У мурах суворий поділ праці: одні займаються домашнім господарством, подновлени і очищаючи мурашник, інші доглядають за молодняком, треті чергують біля входів, готові відбити ворога, а ось четверті йдуть далеко від мурашника і займаються добуванням їжі.
Ці маленькі трудівники можуть підняти вантаж в 100 разів більше власної ваги. Вони захищають ліс від шкідників комах, в добу 1 мурашник знищує близько 1 кг шкідників.
- А чи знаєте ви, як мурахи орієнтуються і знаходять дорогу додому?
(Свої шляхи мурахи мітять, торкаючись черевцем до землі і виділяючи пахучі речовини - ФЕРОМОНИ.)
IV. Вивчення нового матеріалу.
- Отже, ми розширили знання про такий важливий жителі лісу, як мураха, продовжуємо роботу з вивчення твори Віталія Біанкі «Як Мурашка додому поспішав».
- А, подивіться на портрет, яким ви уявляєте В. Біанкі. (Розумним, добрим, з почуттям гумору, спостережливим, уважний погляд. Вдивляється в щось.) Подивіться на його допитливі очі, запам'ятайте цей добрий погляд.
- А для чого В. Біанкі писав такі твори? (Щоб ми теж знали і розуміли природу, любили і берегли її, усвідомлюючи, як складний і крихкий мир)
2. З н а к о м з т в о з п р про і із в е д е н і е м В. Біанкі «Як муравьишка додому поспішав».
- На минулому уроці ми познайомилися з твором В. Біанкі «Як муравьишка додому поспішав».
- Вам сподобалися ця історія?
- Про що вас змусила задуматися ця історія?
-А, які почуття ви відчували, коли читали цей твір? (Почуття жалості до Мурашка, почуття поваги, до тих хто допомагав Мурашка, до самого Мурашка і ........................................................................)
- Давайте з'ясуємо, до якого жанру літератури відноситься цей твір.
- Для цього, скористайтеся монастирським кодом і розшифруйте назви літературного жанру.