20. Основні закони логічного мислення. Перший закон - закон тотожності. Закон тотожності - це логічний закон, згідно з яким думка (будь то поняття, судження чи умовивід), введена одного разу в міркування, повинна залишатися незмінною, однозначно розуміється на протязі всього подальшого міркування, яким би тривалим воно не було. Тобто, скільки б разів не повторювалася одна і та ж (!) Думка, вона повинна розумітися одним і тим же способом.
Закон тотожності вимагає тільки одного, а саме: він забороняє мимовільне, неконтрольоване, приховане зміна змісту наших думок. Цей закон забороняє обман, неуважність, свого роду логічну недбалість.
Закон тотожності вимагає однозначності, визначеності думки, не зазіхаючи, при цьому, на необхідність розвитку предметного змісту мислення. Він задає одне з формальних умов для цього.
28. Логічна і синтаксична структури різних видів тексту. Їх побудова Логічні структури оповідання і опису одно-тіпние. Їх складові (вузли оповіді і елементи опи-сания) рівноправні, а зв'язок між ними сочінітельная. Для син-таксіческой структури оповідання характерна опора на гла-гольние форми, перш за все на форми минулого часу доконаного виду. Саме ці дієслівні форми мають най-більш чітко виявленої здатністю «рухати дію», позначаючи досягається їм межа. Вичерпавши себе, дія пре-припиняється і поступається місцем іншому. Такий механізм поєднання дієслів доконаного виду, що передають в оповіданні послідовність подій. У «чис-те» вигляді опису і розповіді в газетних матеріалах зустрічаються рідко. Ломоносов вважав розповідь різновидом опису, що представляє «діяння». У певних умовах лінійна послідовність в перерахуванні подій може бути порушена, можуть виникнути додаткові лінії оповіді, співаючи-витися їх обриви, можуть включатися фрагменти, в яких опи-Сива результати дії. В якості основи текстової конструкції може виступити і опис: «постійне взаємодій ствие оповідання і опису створює можливість включити окремий епізод в більш широкий контекст простору і ча-мени, підводить до необхідності зрозуміти загальний зміст окремого події». Оповідання являє собою, на перший погляд, наибо-леї простий спосіб викладу. Не випадково, мабуть, найдавніші зразки народної творчості - це в основному розповіді, розповіді про події. Психологи встановили, що діти, навчаючись го-ворить, першу свою зв'язну мова будують зазвичай як оповідає-вання. Педагогічні методики враховують це. «Перші теми, які найприроднішим шляхом прийшли нам в голову, свідоцтво спогади викладачів Яснополянской школи Толстого, - були описи простих предметів, як-то хлі-ба, хати, дерев і т. П .; але, на превеликий подив нашому, требова-ня ці доводили учнів майже до сліз, і, не дивлячись на допомогу вчителя, вони рішуче відмовлялися писати на теми такого роду. Ми спробували запропонувати опис якихось подію-тий, і все зраділи, як ніби їм зробили подарунок. Настільки улюблені в школах опису так званих простих предме-тів - свині, горщика, стола - виявилися, без сумніву, важче, ніж цілі, зі спогадів взяті розповіді ». Будуючи оповідь, кожен вузол його ми представляємо від-до ладу і, виявляючи характер зв'язків між ними, підкреслюємо лише зміну цих вузлів.