Види планування уроку іноземної мови
У методичній літературі відзначаються два види планування: а) планування, орієнтоване на продукт, і б) планування, орієнтоване на процес навчання.
Планування, орієнтоване на продукт, передбачає врахування цілей і завдань навчання, інтересів учнів, їх рівня володіння мовою. Цей тип планування характерний для методів, які визнають використання навчальних програм і планів.
Планування, орієнтоване на процес навчання, передбачає орієнтацію на хід уроку, на взаємодію вчителя та учнів, на використання тих чи інших прийомів і завдань в залежності від подій, що відбуваються на уроці. Це планування допускає зміну змісту уроку в процесі його проведення. Такий вид планування має місце в методах «громади», в методі «тихого навчання», а також при використанні комунікативного підходу.
Можна дати кілька корисних порад при плануванні уроку. Назвемо їх: 1. Важкі завдання повинні передувати легким, так як на початку уроку учні більш уважні. 2. Рухливі завдання та ігри краще проводити в кінці уроку, коли учні втомилися. 3. Кожен наступний етап уроку повинен бути пов'язаний з попереднім за допомогою «містка». 4. Початок і кінець уроку завжди повинні проходити організовано, вчитель повинен привернути увагу учнів, змусити їх зосереджуватися на початку уроку і підвести підсумки в кінці. 5. Урок слід закінчувати на позитивній ноті. Це дозволяє учням повірити в свої сили.
Вище зазначалося, що урок іноземної мови є лише ланкою в ланцюзі уроків. У цьому випадку доводиться говорити про типологію уроків, або системі уроків. Під системою уроків іноземної мови слід розуміти «сукупність окремих уроків, які забезпечують формування мовленнєвих умінь і навичок стосовно певної теми (тексту) і на основі певного мовного матеріалу» ( «Загальна методика.»). Призначення типології полягає в тому, що вона: а) дає в руки вчителя ключ до грамотного планування уроку при використанні будь-якого матеріалу; б) полегшує тематичне планування; в) повинна бути основою для створення підручника. Типології уроків, які розроблені в дидактиці, не можуть бути застосовані до уроку іноземної мови. Це обумовлено специфікою навчального предмета «іноземна мова».
У методиці викладання іноземних мов існує кілька типологій уроків (І. Д. Салістра, В. С. Цетлін, «Загальна методика», Л. 3. Якушина, Е. І. пасів, С. Ф. Шатілов).