Мимовільна і довільна форми уваги представлялися як дві ста-дии розвитку цієї функції в процесі онтогенезу. При цьому мимовільне внима-ня прирівнювалося до безпосереднього, а довільне - до опосередкованого увазі. На першому етапі увагу існує лише як «натуральна», непроиз-вільна функція. Увага дитини залучається зовнішніми стимулами. Він реаг-рует на інтенсивні подразники, такі як гучний звук, яскраве світло, а також на рух.
Однак вже з найперших днів дорослі починають управляти увагою ре-бенка: вони звуть його, трусять брязкальцем, вкладають в руку різні перед-мети. Далі дорослим достатньо лише вказати на предмет, щоб дитина звернув на нього увагу. Потім дитина сама починає вказувати на предмет, щоб привернути увагу дорослого. Привертаючи увагу дорослого, він привертає і своє влас-ве увагу і через це починає керувати ним. Виготський писав, що «. на початку розвитку довільної уваги стоїть вказівник-ний палець ». Надалі дитині все менше нуж-ни зовнішні засоби для управління своїм внима-ням і поведінкою. Вони замінюються внутрішніми засобами управління і контролю (Виготський Л. С. 1983).
Ідеї Виготського знайшли своє продовження і раз-витие в теорії, розробленої в п'ятдесяті роки П. Я. Гальперіним. Однак, у порівнянні з Вигот-ським, він вважав увагу лише внутрішнім контро-лем за поведінкою і розглядав його як ідеальне, згорнуте і автоматизоване дію (Гальпе-рин П. Я. 1958). Увага - це продукт розвитку зовнішньої, предметної та розгорнутої діяльності контролю у внутрішню форму. Засоби і способи контролю суб'єкт знаходить в навколишньої дійсності. Залежно від специфіки цього розвитку напів-ються різні види уваги. Мимовільне увагу складається стихій-но. Маршрут і засоби контролю диктуються об'єктом і поточними станами суб'єкта. Довільна увага формується тоді і в тій мірі, в якій процес його стає планомірним. Довільна увага - це результат навчання.
Теорія Гальперіна передбачала не просто розгляд уваги як процесу контролю за діями, а й розвиток цього контролю від свідомих до автомати-зірованним формам. Існування автоматизованої і неавтоматизированной форм обробки інформації як автоматизованих і неавтоматизованих дей-ствий ніким не ставиться під сумнів. У реальному житті ми постійно виконуємо кілька одночасних дій: йдемо, дивимося, думаємо і т. Д. Такий досвід само-спостереження, здавалося б, не узгоджується з даними експериментів, в яких показується, наскільки складною є задача суміщення двох дій. Однак більшість суміщень стає можливим завдяки автоматизації або через трансформаційних змін рівня контролю. Схожі погляди набувають все більшої популяр-ність в сучасних західних концепціях уваги.
Загальні відомості про психологію і психіки. «Визнаючи пізнання справою прекрасним і гідним, але ставлячи одне знання вище за інше або за ступенем досконалості, або тому.
Особистість розглядається в психології як носій свідомості і суб'єкт цілеспрямованої діяльності.
Психологія поведінки людей є ключем до розуміння того, що відбувається на фінансових ринках.
16.2. Правова ідеологія і правова психологія. Правосвідомість в своїй структурі містить правову ідеологію і правову психологію.
Найбільше знань про психологію працівника, особливості його професійних і особистісних якостей може нам дати психологія праці.
Вчення про душе.- Психологія. - Антропологія і фізіологія.- Етіка.- Політіка.- Про виховання і музиці, - Про владу та. рабстве.- Теорія поезії.