Глава 1. Позакласне читання в першому класі
1.1 Особливості організації позакласного читання
1.2 Основні методичні рекомендації до занять позакласних читанням на підготовчому етапі
1.3 Особливості уроків позакласного читання в другому півріччі
1.4 Планування уроків позакласного читання
Глава 2. Позакласне читання в другому класі
2.1 Організаційно-методична структура уроку позакласного читання в другому класі
2.2 Планування навчальних матеріалів і особливості навчання в другій чверті
Глава 3. Позакласне читання в третьому класі
3.1 Про цілі, завдання і специфіку навчально-виховної роботи з дитячою книжкою
3.2 Про знаннях, уміннях і навичках, які набувають учні на уроках позакласного читання в третьому класі
3.3 Структура уроків позакласного читання
3.4 Умови організації навчання
Список використаної літератури
Книги, книги! Мої дорогі друзі,
Вас зберігає вдячна пам'ять моя ...
Що б випало мені, що б статися б могло
І куди б, і до чого моє серце лягло
Що цінував би я в житті, любив з того часу,
Якщо б ви не ввійшли в світ безтурботного гри?
Якщо б ви не відкрили в свій термін переді мною
Горизонти мрії неосяжної людської?
Якщо б з книгою навік мені доля не дала
Спрагу знанья і пошуку, спрагу добра.
Позакласне читання в початковій школі є необхідною і важливою ланкою в області навчання молодших школярів рідної мови. Мета цих занять - забезпечити цілеспрямоване керівництво самостійним читанням учнів доступною їм за змістом різноманітної літератури.
В ході позакласного читання дитяча література використовується вчителем як потужний фактор виховання. В учнів формуються доцільні Новомосковсктельскіе інтереси, бажання постійно звертатися до книг для задоволення суспільних та особистих потреб, а також знання, вміння і навички, що дозволяють дітям діяти при виборі і читанні потрібних книг самостійно і кваліфіковано.
Самостійне дитяче читання - це індивідуальне мовчазне спілкування дитини з колом доступних книг і обраної для читання книгою без безпосередньої допомоги вчителя або іншого кваліфікованого Новомосковсктеля.
На першому році навчання робота з книгою, яку організовує вчитель на заняттях позакласного читання, є значною мірою пропедевтики самостійного читання. Мета цієї роботи полягає в тому, щоб систематизувати наявний у дітей запас знань і життєвих спостережень, допомогти їм накопичити мінімальний колективний і індивідуальний Новомосковсктельскій досвід і своєчасно підготувати свідомість і почуття дітей до самостійного вибору і читання невеликих художніх творів: казок, оповідань, віршів.
У другому класі мета навчання читання полягає в тому, щоб, поступово розширюючи Новомосковсктельскій кругозір учнів, привчити дітей без допомоги вчителя самостійно налаштовуватися на читання нової дитячої книги і свідомо прочитувати назване учителем твір, спираючись на все Новомосковсктельскіе і загальномовного знання, вміння і навички, отримані до моменту роботи з дитячою книгою.
Завдання вчителя полягає в тому, щоб, систематично займаючись з дітьми позакласних читанням, забезпечити точне і послідовне виконання всіх вимог програми.
Глава 1. Позакласне читання в першому класі
1.1 Особливості організації позакласного читання
Всю роботу з книгою в першому класі організовує і направляє вчитель. Шляхи та засоби, якими вчитель для цього має, досить різноманітні. Це, перш за все уроки позакласного читання, далі - індивідуальна робота з окремими учнями при підготовці до уроків позакласного читання, потім - система масових позаурочних заходів у зв'язку з читанням і, нарешті, пропаганда читання в сім'ях учнів. Цілком природно, що підготовка першокласників до самостійного читання нерозривно пов'язана з навчанням дітей грамоті, а потім - з вдосконаленням у них навичок читання і умінь працювати з текстом на уроках читання.
Організація позакласного читання вже на першому році навчання неможлива без дитячих книг, які повинні бути в кожному класі. Залежно від місцевих умов це буде бібліотечка пересування або стабільна класна бібліотечка, але вже в першому півріччі вчитель повинен про неї подбати і користуватися нею, плануючи свою роботу з позакласного читання. Комплектування такого роду бібліотечки не є самоціллю. Ця умова успішного навчання першокласників вмінню самостійно звертатися до доступним дитячих книг і працювати з ними. Тому і комплектується бібліотечка поступово, по ходу навчання. Так, наприклад, на початку навчального року це може бути полку в класному куточку читання з декількома дитячими книгами, взятими з фонду шкільної бібліотеки. А до кінця року в бібліотеці перших класів повинні бути представлені всі доступні першокласникам теми дитячого читання: про дітей, про батьків, про тварин і рослини, про пригоди і чарівність казкових героїв. Особливо можна виділити книги за жанровим ознакою: вірші, казки. Причому поповнюється класна бібліотечка за рахунок книг, отриманих у тимчасове користування з шкільної бібліотеки, через міжбібліотечний абонемент, тих книг, які діти приносять в клас за бажанням з особистих бібліотечок і книг-саморобок з матеріалів дитячої періодичної преси.
Крім того, для успішного проведення уроків позакласного читання в другому півріччі в школі завчасно, вже до кінця першого півріччя, підбираються доступні першокласникам «коллектівкі» (14 - 16 комплектів).
Створена в класі бібліотечка повинна міститися в строгому загальноприйнятому порядку і активно використовуватися першокласниками в процесі навчання для придбання дітьми особистого Новомосковсктельского досвіду.
Читати далі: Основні методичні рекомендації до занять позакласних читанням на підготовчому етапі
Інформація про роботу «Уроки позакласного читання в початковій школі»