Мета уроку: розвиток в учнів уміння організовувати особисту пізнавальну діяльність в пошуках шляхів вирішення поставлених завдань.
- Уточнення і систематизація знань про дієслово як частини мови на матеріалі казки В.І. Даля «Старий-годовик»
- Формування вміння розпізнавати дієслова в усній і письмовій мові.
- Активізація словника учнів.
- Збагачення морального досвіду молодших школярів засобами рідної мови.
Універсальні навчальні дії (УУД)
- Регулятивні: виділяти навчальне завдання на основі співвіднесення відомого, освоєного і невідомого.
- Пізнавальні: самостійний пошук рішення поставленої навчальної завдання. Розвиток умінь і навичок розуміння літературного тексту.
- Комунікативні: вміти домовлятися і приходити до спільного рішення в спільній роботі.
- Особистісні: морально-естетична орієнтація в навколишньому світі.
Інформаційно-методичне забезпечення: портрет В.І. Даля, казка «Старий-годовик», ілюстрації із зображенням старого-Годовиков і казкових птахів, тексти прислів'їв В. І. Даля, конверти, клей, виставка книг, пов'язана з творчістю В.І. Даля (ілюстративний матеріал до уроку за казкою В. І. Даля взято зі збірки творів письменника).
1. Постановка навчальної задачі
Учитель: Хлопці, сьогодні на уроці української мови ми повторимо і узагальнимо пройдений матеріал по темі «Дієслово» разом з В.І. Далем / На дошці портрет письменника. / Що ви знаєте про це знаменитому людині?
Учитель узагальнює відповіді учнів: Так, хлопці, В. І. Даль все своє життя збирав і записував слова, прислів'я, приказки, скоромовки, загадки, пісні, ігри та казки українського народу. Сьогодні наша робота буде будуватися з опорою на казку-загадку письменника «Старий-годовик». Спочатку послухайте казку і дайте відповідь на питання.
Учні слухають казку.
Вийшов старий-годовик. Став він махати рукавом і пускати птахів. Кожен птах зі своїм особливим ім'ям. Махнув старий-годовик перший раз - і полетіли перші три птиці. Повіяв холод, мороз.
Махнув старий-годовик вдруге - і полетіла друга трійка. Сніг став танути, на полях з'явилися квіти.
Махнув старий-годовик втретє - полетіла третя трійка. Стало жарко, душно, спекотно. Мужики стали жати жито.
Махнув старий-годовик четвертий раз - і полетіли ще три птиці. Подув холодний вітер, посипав рясний дощ, залягли тумани.
А птахи були не прості. У кожного птаха по чотири крила. У кожному крилі по семи пір'я. Кожне перо теж зі своїм ім'ям. Одна половина крила біла, інша - чорна. Махне птах раз - стане світлим-світло, махне інший - стане зовсім темно.
Учитель / після читання /:
- Вам сподобалася казка?
- Що незвичайного в цій казці?
- Скільки разів махав рукавом старий-годовик, і як змінювалася при цьому навколишня дійсність? (Чотири рази. Кожен помах рукавом - зміна пори року. Зима. Весна. Літо. Осінь.)
- Яка кількість птахів він випускав кожен раз і що це були за птахи? (Три птиці одночасно. В кожному пори року по три місяці.)
- Скільки місяців в році? (12)
- Що означає кількість крил у птахів, що дорівнює чотирьом? (4 тижні в місяці)
- Що за сім пір'я в кожному крилі? (Сім днів у тижні)
- Що значить у кожного крила одна половина біла, а інша чорна? (День і ніч)
- Як ви думаєте, навіщо В. І. Даль розповів нам таку казку?
Учитель узагальнює відповіді учнів: Отже, з питаннями казки-загадки ви впоралися. А зараз ми приступимо до виконання завдань старого-Годовиков з української мови. (На дошці з'являється ілюстрація із зображенням казкового героя).
Учитель: Наш старий-годовик теж буде випускати казкових птахів. Кожне птах - нове завдання. Приступимо до їх виконання. Перша птах принесла вам завдання до хвилинці чистописання.
повіяв холод полетіла
Учитель просить учнів написати один рядок маленьку (малу) букву «л», а потім слова.
Учитель: Який зв'язок має згодна буква «л» з темою «Дієслово»? (Це суфікс дієслів минулого часу). Знайдіть серед написаних вами слів дієслова минулого часу, позначте в них суфікс «л». Яке тут зайве слово? Чому? (Холод - це слово - іменник).
3. Перевірка вміння відрізняти дієслова від інших частин мови
Учитель: Випустив старий-годовик нову птицю, і вона просить вас знайти дієслова в тексті.
На столах у вас текст казки. Порахуйте, скільки абзаців в тексті (5). Прочитайте перший абзац, знайдіть в ньому все дієслова, крім дієслів невизначеної форми і випишіть їх в зошит в стовпчик. Свій вибір ви можете обговорити в парах.
Учні самостійно виконують завдання, виписуючи дієслова.
/ Дієслова: вийшов, став, махнув, полетів, повіяв. /
Зразок: вийшов - пр. В. м.р. од. ч. став - пр. в. м.р. од. ч. і т. д.
5. Перевірка вміння ставити дієслова в невизначену форму.
Учитель: У новій птиці наступне завдання.
А тепер ви повинні виписані вами дієслова поставити в невизначену форму і виділити в них суфікси. На які питання відповідають дієслова невизначеної форми?
/ Питання записуються на дошці, учні працюють самостійно в зошитах, а 2 людини виконують завдання на дошці. /
Під час перевірки виконаного завдання звернути увагу на те, що невизначена форма дієслова «став» містить «пастку».
6. Перевірка вміння підбирати слова-дії (або дієслова) до певного предмету.
Учитель: З якою частиною мови пов'язаний дієслово в реченні? (З ім'ям іменником). Завдання наступного птиці:
Вам потрібно підібрати до імені іменнику птиці різні дієслова теперішнього часу. Пишемо в зошитах з нового рядка: Птахи (що роблять?)
/ Учні самостійно підбирають дієслова: співають, літають, кричать і т. Д. У дієслів виділяються закінчення і вказується час. /
Перевірка виконаного завдання.
7. Правопис частки НЕ з дієсловами.
Учитель: Махнув старий-годовик рукавом, і вилетіла нова птах.
Хлопці, ви здогадалися, яке завдання вона принесла? Як потрібно писати частку НЕ з дієсловами? Прочитайте речення другого абзацу тексту, випишіть з нього все дієслова в стовпчик, а поруч через риску запишіть ці ж дієслова з часткою НЕ.
Махнув - НЕ махнув,
полетіла - не полетів,
танути - НЕ танути,
здалися - ще з'явилися.
В кінці роботи - перевірка:
- Скільки дієслів виписали?
- Як написали частку НЕ з дієсловами?
8. Перевірка вміння визначати ознаки дієслова
Учитель: Наступне завдання - морфологічний розбір.
Прочитайте третій і четвертий абзаци тексту. Знайдіть в них дієслово минулого часу, однини, середнього роду (стало).
Розберемо дієслово як частину мови за зразком.
Порядок розбору дієслова як частини мови:
- На яке питання відповідає?
- Дієслово (частина мови)
- невизначена форма
- час
- число
- Рід (в минулому часі)
Стало - (Що зробити?), Дієслово, н. ф. - стати, пр. В. од. ч. пор. р.
/ Це завдання можна виконати в усній або в письмовій формі. /
9. Перевірка базових знань про дієслово.
Учитель: А тепер узагальнимо знання про дієслово:
- Що таке дієслово?
- На які питання він відповідає?
- Як змінюється дієслово?
- На які питання відповідають дієслова невизначеної форми?
- Як пишеться частка НЕ з дієсловами?
10. Перевірка вміння знаходити дієслова в тексті прислів'я
Учитель: Останній птах принесла завдання, пов'язане з творчістю В.І. Даля.
- Нудний день до вечора, коли робити нічого.
- Праця годує, а лінь псує.
- Без праці не виймеш і рибку зі ставка.
- Під лежачий камінь вода не тече.
- Терпіння і труд все перетруть.
- Без діла жити, тільки небо коптити.
Виконане завдання представляє один учень з групи.
Учитель: Хлопці, який спільною темою пов'язані прислів'я? / Всі прислів'я пов'язані з трудовою діяльністю людини /.
Учитель: Яке значення має праця в житті людини?
Вислухавши відповіді учнів, учитель робить висновки: Так, хлопці, все життя людини пов'язана з працею, і, тільки працюючи, людина зможе домогтися поставлених цілей. Однак не слід забувати і про те, що час рухається невблаганно швидко: одна пора року змінює інше, проходять дні, тижні, місяці, і ми весь час повинні задавати собі питання: «А що зробив я сьогодні, щоб зробити своє життя і життя оточуючих мене людей краще. »/ Після цього дітям пропонується оцінити свою роботу на уроці /.