КОНСПЕКТ УРОКУ РОСІЙСЬКОЇ МОВИ В 5 КЛАСІ
Російська мова вивчається на загальноосвітньому рівні
Програма: Російська мова. Робочі програми. Предметна лінія
Тема: Повторення і узагальнення розділу «Фонетика. Графіка. Орфоепія. »
Мета: повторити і узагальнити вивчений матеріал в розділі «Фонетика. Орфоепія. Графіка », виховати інтерес до предмету
- освітня:; закріплення знань з області фонетики, графіки, орфографії та орфоепії; формування умінь робити висновки і узагальнення при вивченні теми.
- розвиваюча: створити умови для розвитку в учнів інтелектуальних, комунікативних, рефлексивних умінь і навичок, самостійного творчого мислення: розвиток мови, пам'яті, уваги; розвиток в учнів
пізнавального інтересу, творчих здібностей; вдосконалення вимови слів; розвиток логіки; розвиток самодисципліни.
- виховна: створити умови для виховання в учнів культури спілкування, уміння слухати, розвитку самостійності, відповідальності за результат роботи, виховання прагнення до мовного самовдосконалення; виховання духовно -Багатий і грамотної особистості, виховання любові до рідної мови.
Тип уроку: комбінований
Обладнання: дошка, крейда, підручник, ручка, зошит. проектор.
Оформлення дошки: на дошці написати тему уроку.
I. За джерела отримання знань:
1. Словесні (слово вчителя, бесіда);
2. Наочні (ілюстративні);
3. Практичні (вправи, завдання).
II. За рівнем активності пізнавальної діяльності:
1. Евристичний (творча робота; пошук учнями рішень поставлених
освітніх і виховних завдань);
2. Пояснювально-ілюстративний (бесіда, словесні пояснення);
3. Дослідницький (аналіз мовних одиниць).
4. Репродуктивний (підбір однокореневих слів).
5. Проблемний (створення проблемної ситуації - вибір орфограми).
III. По функцій:
1. Усне виклад знань учителем й активізація пізнавальної
діяльності учнів (слово вчителя);
2. Закріплення матеріалу (бесіда, робота з підручником);
3. Самостійна робота учнів по осмисленню і засвоєнню нового
- Привіт, хлопці, сідайте. рефлексія
2. Перевірка будинок .заданія
-Для чого потрібно вивчати фонетику і орфоепією?
-Чому не можна змішувати усну і письмову мову?
3. Відкрийте зошити, запишіть число, класна робота.
Повідомлення теми і мети уроку.
Тема нашого уроку - повторення вивченого по темі «Фонетика Графіка. Орфоепія ».
Сьогодні ми згадаємо, що ми вивчали в цьому розділі, перевірите себе, чому навчилися. Згадаймо приголосні і голосні звуки, орфоепічні норми, оглушення і озвонченіе, фонетичний розбір.
ФРОНТАЛЬНІ ОПИТУВАННЯ ТА ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ
1) - Що таке алфавіт?
-Скільки букв в російській алфавіті? (33)
2) Завдання. запишіть в алфавітному порядку записати прізвища учнів в твоєму ряду і твого варіанту
3) - Чим відрізняється буква від звуку? За допомогою чого ми звуки відображаємо на листі?
4) На які 2 групи діляться всі звуки мови? (Голосні і приголосні)
5) Прослухайте вірш С. Я. Маршака. яке підготували дві учениці.
Дихання вільне в кожної голосної,
В приголосних - переривається на мить.
І тільки той гармонії досяг,
Кому чергування їх підвладне.
Звучать в згодних срібло і мідь,
А голосні даний тобі на пенья.
І щасливий будь, якщо можеш ти проспівати
Іль навіть продихати стихотворенье.
-На які 2 групи діляться всі звуки мови? (Голосні і приголосні)
-З чого складаються голосні звуки? (З голосу)
-Назвіть голосні звуки.
7) Відкриємо підручник на стор 14-15, прочитаємо, що таке звукопис, алітерація, асонанс
Читання вчителем уривка вірша Вадима Шефнера.
Словом можна вбити, словом можна врятувати,
Словом можна полки за собою повести.
Словом можна продати, і віддати, і купити,
Слово можна в разючий свинець перелити.
Але слова всім словами в мові нашому є:
Слава, Батьківщина, Вірність, Свобода і Честь.
Записати слова останнього рядка під диктовку з розподілом слів на склади,
9) Підкреслити голосні звуки в словах останнього рядка, розставити наголос і розповісти про сильну і слабку позицію для голосних
Згадаймо голосні звуки? (А, о, у, і, и, е)
10) Запишіть в транскрипції слова ВІРНІСТЬ ЧЕСТЬ
Двоє учнів біля дошки, всі в зошитах:
11) -А тепер повторимо приголосні
- На які групи діляться приголосні по дзвінкості і м'якості?
(Парні / непарні тверді / м'які; парні / непарні дзвінкі / глухі).
- Назвіть сильні і слабкі позиції голосних і приголосних в слові.
(Для голосних: під наголосом - сильна позиція і без наголосу - слабка позиція.
Для приголосних перед голосною - сильна позиція, в кінці слова, перед
згодної - слабка позиція).
Підібрати перевірочні слова: (під диктовку запис)
відкритому ... ка, салф ... ка, (дерев'яний) пло ..., наро ..., Медвіт ... ь, наря ..., площа ... горо ..
13) - сонорні звуки (л, м, н, р, j).
- Хлопці, а який розділ ще тісно пов'язаний з фонетикою? Правильно, орфоепія.
- Що вивчається в розділі орфоепія?
- А що таке наголос?
Зазирни в ребуси словник на стор 75 і стор 15. Візьми на замітку!
16) Розставити наголос
БАЛУВАТИ, ВИДОБУТОК, ДОГОВІР, ПОРТФЕЛЬ, сантиметр, ФОРЗАЦ, СТАТУЯ, ТОРТИ, ДЗВОНЯТЬ
17) - Послухайте висловлювання К. Станіславського і визначте його
«Слово з зім'ятим початком подібно людині з розплющеної
головою. Слово з недомовленості кінцем нагадує людини з
ампутованими ногами. Коли у деяких людей від млявості або
недбалості слова злипаються в одну безформну масу, я згадую
мух, що потрапили в мед, мені видається осіння сльота і бездоріжжя, коли
все зливається в тумані ».
- Про що говорив К. Станіславський?
Ваще - взагалі, сёня - сьогодні, щас - зараз, че - що, ніпрально - гденіть- де-небудь
19) - Потрібно говорити чітко, що не ковтаючи звуки і склади,
щоб ті, хто слухає розуміли говорить, що правильно писати.
Щоб уміти говорити чітко, потрібно дуже багато знати. потрібно
знати, з яких звуків складається наша мова, правила їх вимови. В цьому
нам допоможе російську мову.
20) Фонетичний розбір (ОДИН УЧЕНЬ ПРАЦЮЄ У ДОШКИ)
- Проведіть фонетичний розбір слова посів
[П] - согл. глухий. тв. (Позначений буквою п)
[А] - гласн. безуд. (Позначений буквою о)
[З '] - согл. глухий. мягк. (Позначений буквою с)
[ `Е] - гласн. удар. (Позначений буквою е)
[Ф] - согл. глухий. тв. (Позначений буквою в)
5 звуків, 5 букв
21) Тестування і взаимопроверка. (Тест через проектор)
Очікувані результати: учні розрізняють звуки і букви; знають звукове значення букв; пізнають сильні і слабкі позиції звуків; правильно вимовляють дзвінкі і глухі приголосні в слабких позиціях, а також окремі поєднання приголосних і голосних; правильно вживають розділові ь і ь, а також ь для позначення м'якості; знаходять в тексті вивчені орфограми і пояснюють їх.
«Учительський журнал он-лайн» (свідоцтво про реєстрацію ЗМІ ЕЛ № ФС 77-42343 від 20.10.10)