Євдокимова Оксана Геннадіївна, вчитель російської мови та літератури
Мета уроку: повторити і узагальнити знання учнів по розділу Фонетика "; закріпити отримані знання на прикладі тренувальних вправ.
освітні:- перевірити міцність засвоєння теми;
- повторити орфограми, постановку розділових знаків при прямій мові;
- розвивати логічне мислення, пізнавальний інтерес, творчу активність учнів;
- розвивати комунікативно-мовленнєві вміння;
- сприяти розвитку допитливості і любові до рідної мови.
Устаткування. слайди; картки із завданням, демонстраційний матеріал, роздатковий матеріал, словники.
Методичні прийоми: узагальнююче-повторительная бесіда, робота з текстом, ігрові завдання, робота з роздатковим матеріалом, творче завдання.
На уроці ми з вами повторимо все вивчене за темою "Фонетика". Ви покажете мені свої знання з цієї теми, вміння правильно писати, вимовляти слова. Ми будемо працювати дружно і активно.
Давайте відкриємо зошити: напишемо число, класна робота і тему.
Пропоную девіз нашого уроку: "Перемогу дає відмінна виучка і взаємна виручка".
- Скажіть, будь ласка, що це за пропозиція? (Прислів'я)
Як по-іншому називається ця пропозиція?
- Як ви розумієте її значення?
(Висновок. Якщо протягом уроку ми з вами будемо працювати, допомагаючи один одному, то ми доб'ємося відмінних результатів, що приведе нас до перемоги)
1. Тепер давайте спробуємо скласти речення з прямою мовою.
(Народне прислів'я говорить: В прислів'ї говориться :)
Заслухати приклади, вдале пропозицію учень записує на дошці.
-Чи всі знаки пунктуації розставлені вірні?
Робота по темі уроку.
Повідомлення вчителя з елементами бесіди
Багато різних звуків оточує людину: спів птахів, гавкіт собаки. Оточують нас і особливі звуки, які ні з чим порівняти, - звуки мови. Об'єднуючись, вони створюють слова, за якими закріплено зрозуміле всім значення.
-На які групи діляться звуки мови?
-що таке алфавіт?
-Для чого потрібно знати алфавіт?
-що таке графіка?
-Давайте згадаємо, які орфограми ви вивчали, повторювали в даному розділі?
Ненаголошені голосні, непроверяемие приголосні і голосні, що перевіряються приголосні, невимовні приголосні, вживання ь для позначення м'якості приголосного.
Закріпити їх нам допоможе текст.
Робота з текстом
Ви все, звичайно ж, знаєте хто такий Салават Юлаєв?
Печера і стежка Салават Юлаєв
На ск..лістом б..регу р..чкі Клюкли, що впадає в Юрюзань, знаходиться п..щера Салавата. У ній він переховувався від царських с..лдат. Печеру і скелю оперізує, звиваючись зм..ей по крутого обриву, тр..па. Це стежка Салавата. Вона прот..нулась в довжину на півтораста метрів.
( "Казки, легенди, перекази і були Башкортостану".)
Наступне завдання: затранскрібіровать слова, вказати кількість букв і звуків.
- Як називається наука, що вивчає звуки мови?
-Чому вона так називається? (-фон-)
Тому що фон-, фоно-грец-звук
Гра «Склади слово"
Згадайте і запишіть слова, до складу яких входить корінь фон-.
(Робота в зошиті)
-що об'єднує ці слова?
Виділіть корінь в словах.
-Хлопці, в деяких словах у нас не один корінь, а цілих два.
-Як називаються такі слова? Що ви можете сказати про правопис цих слів?
Скласти за пропозицією з записаними словами. (Зачитати)
Отже, ми з вами згадали, що таке алфавіт, графіка, фонетика.
-А зараз ми попрацюємо зі звуками. Я хочу дізнатися, чи добре ви їх знаєте.
Перед вами таблиця, така ж лежить у вас на парті. Це будинок, в якому живуть звуки. Ви повинні розселити звуки по поверхах. А щоб правильно це зробити, потрібно здогадатися, які звуки живуть в цьому будинку на першому, а які на другому поверсі. (Діти відповідають, потім виконують роботу. Один учень працює на дошці). Перевірка.
-Правильно скажіть ці звуки.
Чи всі звуки мають пару?
Назвіть непарні дзвінкі, глухі.
Я бачу, що ви прекрасно знаєте дзвінкі і глухі звуки, а також легко знаходите їм пару.
Зараз ми з вами трохи пограємо. Гра називається ..
-У вас на партах лежать метелики. Я буду загадувати вам загадки, а ви напишіть на крилах метелика відгадки.
Хто відгадає загадки, у того метелик оживе і полетить.
Сердитий недоторка живе в глушині лісовій
Голок дуже багато, а нитки жодної. (Їжак)
Зроду він не їв і не пив, пісні дзвінкі співає.
А з уроку на урок подає свій голос. (Дзвінок)
Шумить він в поле і в саду, а в будинок не потрапить,
І нікуди я не йду, поки він йде. (Дощ)
Далеко мій стук чується навколо,
Черв'якам я ворог, а деревам друг. (Дятел)
Назвіть слово, в якому звуків менше, ніж букв.
Назвіть слово, в якому звуків більше, ніж букв
-Давайте перевіримо. Скільки звуків в слові Їжак.
По доріжці, по доріжці
Скачемо ми на правій ніжці.
І по цій же доріжці
Скачемо ми на лівій ніжці.
По стежці побіжимо,
До галявини добіжимо.
На галявині, на галявині
Ми пострибати, як зайчики.
Стоп! Трохи відпочинемо,
Станьмо і грати почнемо.
Наступна наша гра називається ..
Я вам зачитаю рядки, а ви повинні здогадатися, які слова повинні бути на місці неправильних слів.
Закричав мисливець: "ОЙ!
Двері женуться за мною! (Звірі)
Подивіться-но, хлопці,
Раки виросли на грядці! (Маки)
Тане сніг. Тече струмок.
На гілках повно лікарів. (Граків)
Старий дідусь Пахом
На козі скакав верхи. (Коні)
На пожовклу траву
Упускає лев свою листя. (Ліс)
Мама з бочками пішла
По дорозі уздовж села. (З дочками)
Бачите, хлопці, як один звук змінює сенс цілого пропозиції.
Зараз ми з вами продовжимо нашу роботу зі звуками і буквами.
Хлопці, в російській мові є правила не тільки правопису слів, а й літературної вимови. Давайте згадаємо деякі з них.
Перед вами правила написання. Прочитайте ці слова.
-Що ви помітили? (Вимова відрізняється від написання)
Давайте перевіримо. Які слова були вимовлені невірно? Читаємо хором.
-Скажіть мені, будь ласка, на питання: "Як називається наука, що вивчає правильну вимову слів?
Молодці! Я бачу, що звуки і букви ви знаєте добре, з вимовою у вас теж все в порядку.
Зараз ми з вами напишемо ребуси диктант з подальшою перевіркою.
Алфавіт, дзвонить, метафора, балувати, кілометр, буряк, столяр, господарі, щавель, торти, красивіше.
- Говоріть правильно! Пам'ятайте, що ваша мова - це ваша "самохарактеристика". Дотримання орфоепічних норм є своєрідним паспортом вашої мовної культури. Цей "паспорт" ми пред'являємо особливо часто: адже в житті ми пишемо менше, ніж говоримо.
Я пропоную познайомитися зі словниками, щоб згадати про кнігах- путівниках в вивченні фонетики, правил вимови і правопису.
Словники - це дійсно цікаві книги. Французький письменник А. Франс говорив: "Словник - це весь Всесвіт в алфавітному порядку!".
(Знайомство зі словником)
-Як ви думаєте, які відомості може уявити нам ребуси словник?
Ми з вами повторили фонетику, ви показали хороші знання теоретичного матеріалу. Тому, я вважаю, ми готові до наступної нашої роботи. А робота буде творчою. Зараз я пропоную вам скласти казку. Я почну.
В деякому царстві, фонетичному державі жили-були літери і звуки. Жили вони дружно, допомагали один одному. Але одного разу посперечалися між собою звуки [з] і [с] хто з них важливіше, хто з них головніший.
А як би ви продовжили цю казку?
Це буде ваше домашнє завдання. Запишемо в щоденниках. Не забудьте звернути увагу на те, як пишуться звуки.
Хлопці, який девіз нашого з вами уроку? Ви не забули? Мовлення разом
Ми з вами працювали дружно, допомагали, якщо хтось трохи помилявся. Тому взаємовиручка, знання, які ми закріпили, допоможуть прийти до перемоги, а ваша перемога - це добре написати диктант на наступному уроці.
Ваша робота мені дуже сподобалася, відчуваю, що ви любите російську мову. Бажаю вам і далі працювати з таким інтересом.
Домашнє завдання: готуватися до контрольного диктанту