- розглянути що таке гроші, функції грошей, причини виникнення грошей, познайомити з монетами, грошовими одиницями, заощадженнями;
- розвивати мовлення дітей, вчити виробляти свою думку, аргументовано її висловлювати і поважати думку товаришів, вчити застосовувати отримані знання на прикладі конкретних життєвих ситуацій;
- виховувати ощадливість.
Тип уроку: пояснення нового матеріалу.
Форма уроку: комбінований.
устаткування:- комп'ютер;
- мультимедійний проектор;
- телевізор;
- підручник для 3 класу "Світ навколо нас" частина 2;
- робочий зошит "Світ навколо нас".
- монети номіналом 1 рубль, 1 копійка;
- три картки з завданнями.
Використання ІКТ: слайди, виконані в комп'ютерній програмі PowerPoint (див. Додаток).
1. Привітання учнів.
2. Емоційний настрій.
- Все такої думки?
- Всі без винятку.
- Може Ви вже втомилися?
- Ми з собою таких не брали!
- Може ляжемо відпочинемо?
- Краще ми урок почнемо!
II. Повідомлення теми і цілей уроку.
Інтелектуальна розминка "Загадка". Слайд 1.
Ну, що сказати про першому складі?
Про нього відомо, слава Богу,
Що він антонім слову "ніч"
І приведення жене геть.
І що за слово вийшло тут?
Що отримують в день зарплати?
Що ховають в скринях пірати?
За що цукерки продають?
Показ уривка з мультфільму "Незнайка на Місяці" (частина 5, де Незнайка задає питання: що таке гроші?)
Учитель: Яке слово чує вперше Незнайка?
Як ви розумієте, що таке гроші?
Учитель: На це питання ми з вами повинні відповісти на уроці. Слайд 2.
Робота по темі уроку.
Пояснення нового матеріалу.
Учитель: Кожну хвилину на Землі проводиться безліч товарів. Причому різні люди і підприємства виробляють різні товари. Скажіть, хто що робить? Слад 3.
Учитель: Про це прочитаємо в підручнику (с. 68)
(Діти читають вголос 2 абзац)
Учитель. Отже, кожен товар повинен потрапити до того, хто його потребує. Для цього відбувається. (Обмін товарами) .Слад 4.
Учитель. Назвіть два способи обміну.
Учні. Бартер і купівля-продаж.
Учитель: Прочитаємо, що таке бартер. Слад 5.
Учитель: Бартер - це прямий обмін одних товарів на інші. Припустимо, один завод виробляє цеглу, а потрібні йому труби. Працівники заводу знаходять інше підприємство, яке виробляє труби, а потребує цеглинах. І вони змінюються. Подібний обмін знаком кожному. Ви, напевно, теж змінювалися з друзями наклейками.
Здається, все просто і зручно. Але насправді складно і незручно! Уявіть тільки, що вам доведеться вимінювати у кого-то все, що потрібно для життя: і зубну пасту, і черевики, і хліб, і телевізор: Дуже складний бартер і для підприємств. Набагато зручніше інший спосіб обміну - купівля-продаж. Це такий обмін, в якому беруть участь. (Гроші) Слад 6.
Учитель. Як відбувається купівля-продаж?
Учитель. Купити або продати товар - це значить обміняти його на якусь кількість грошей. На який саме - вказує. ціна товару.
Учитель. Той, хто виробляє потрібний тобі товар, без всяких турбот віддасть його за гроші. А сам на ці гроші в будь-який зручний для нього час купить те, що йому необхідно. Так, що ж таке гроші?
Учитель. Прочитаємо визначення. Гроші - особливий товар, який можна обміняти на будь-які інші товари і послуги. Слад 7.
- На які товари можна обміняти гроші? На які послуги?
Учитель. Чи завжди існували гроші?
Учитель. Послухаємо повідомлення ребят.Слад 8.
Учень. Кілька тисяч років тому люди не знали, що таке гроші. Вони просто обмінювалися один з одним різними предметами. Гончарі міняли горщики та глечики, ковалі - наконечники для стріл, ножі, сокири. Хлібороби - зерно, олію, скотарі - биків, овець, вовна і шкіри. Воїни-переможці - своїх бранців. Але обмінювати товари дуже складно. Цінність речей і продуктів різна. Наприклад, за одного барана можна було отримати дві сокири або чотири глечика. Щоб спростити обмін, люди придумали гроші. Правда, спочатку грошима служили різні предмети, наприклад морські раковини, шкурки звірів і навіть сушена риба. На зміну їм поступово прийшли монети і паперові гроші.
Учитель. У різних країнах зараз використовуються різні грошові одиниці. Назвіть грошові одиниці Росії.
Учні: Рубль, копійка.
Учитель. Хто знає, як утворилися ці слова?
Учитель: Послухаємо повідомлення хлопців "З історії російських грошей".
Учень. Рубль на Русі з'явився не відразу. Довгий час грошовими одиницями служили шкурки тварин, особливо куниці і білки. Були в ходу і срібні злитки - гривні. Якщо потрібно було заплатити половину гривні, її рубали сокирою навпіл. Таку половину називали "рубль" (від слова "рубати"). Слад 9. Звідси пішло добре нам відома назва російських грошей. Набагато пізніше стали випускати копійки - монети, на яких був зображений вершник зі списом, а потім і рублеві монети. Слад 10.
Учитель: У вас на столі російські монети: 1 рубль і 1 копійка. Що на них зображено і написано? Хто знає, як називаються частини монети?
Учитель: Сторона, на якій зображений герб (портрет або інший малюнок), - лицьова. Вона називається "аверс" або "орел". Інша сторона - зворотний. На ній вказано її номінал, тобто гідність (наприклад, 1 рубль, 5 рублів). Ця сторона називається "реверс" або "решка". Напис на монетах називається легенда, а ребро монети - "гурт" .Слад 11.
Учитель: Покладіть монети перед собою так, щоб вам було видно лицьова сторона. Як вона називається? А тепер покладіть так, щоб була видна зворотна сторона. Як вона називається? Який номінал на ній вказано? А легенда?
Учитель: А зараз відкрийте зошити і виконаєте завдання №2. (Виконується взаимопроверка)
Пояснення нового матеріалу.
Учитель: Подивіться ще один уривок з мультфільму і назвіть грошові одиниці, якими користуються коротуна на Місяці.
Показ уривка з мультфільму "Незнайка на Місяці" (продовження)
Учитель: А хто знає грошову одиницю багатьох країн Європи? Слад 12.
Учитель. Як чого отримують гроші більшість людей?
Учні: Як заробітної плати, тобто плати за роботу (скорочено - зарплата).
Учитель. Що купує людина на зароблені гроші?
Учні. Товари та послуги.
Учитель: Але чи завжди людина щось купує на гроші? Ні, він може частину грошей відкласти на майбутнє, зберегти. Як називаються такі гроші?
Учні. Сбереженія.Слад 13.
Робота над пройденим матеріалом.
Робота по групах.
Учні поділені на 3 групи. Лунають 3 завдання (по 1 завданню на групу).
- засоби накопичення (заощадження);
-засоби обміну на товари або послуги;
-міра вартості (ціна товару).)
Завдання 2. Ціна телевізора - 15000 рублів. Ціна плеєра - 1600 рублів. Який товар дорожче? Яку функцію виконують гроші в даному випадку? (Виберіть один з варіантів:
-засоби накопичення (заощадження);
-засоби обміну на товари або послуги;
-міра вартості (ціна товару).)
Завдання 3. Бобер вирішив собі до зими шубу купити. Найнявся він до Зайця в працівники будинок будувати. Коли будинок побудував і отримав гроші, не став їх витрачати, а сховав їх у свою скриньку. Яку функцію тут виконують гроші? (Виберіть один з варіантів:
-засоби накопичення (заощадження);
-засоби обміну на товари або послуги;
-міра вартості (ціна товару)).
Учитель: Але є люди, які теж відкладають гроші і їх не можна назвати заощадженнями. З якою метою вони це роблять? Щоб дізнатися чи правильно ви міркуєте, для цього прочитаємо матеріал з рубрики "Скарбничка цікавих фактів".
(Читання дітьми матеріал з рубрики "Скарбничка цікавих фактів" на сторінці 71)
Учитель: А зараз вирушимо в магазин. Знайдіть в нашому магазині те, що можна купити за гроші. Чи всі можна купити за гроші? Наведіть свої прімери.Слад 17.
Учні. Небо, море, здоров'я, дружба, дощ, повагу людей, вітер і т.д.
Учитель: Послухайте вірш Володимира Орлова "Що можна купити".
Я з ранку блукаю босий,
Весь окроплені росою,
З птахом біля Тополька
Воду п'ю з джерела.
Десь будинку у метро -
Пепсі-кола і ситро,
Каруселі, зоосад,
Усюди вивіски висять.
Якщо гроші накопичити,
Можна багато купити -
Будинок, одяг і завод,
Літак і пароплав.
Але не можна купити росу,
Пташиний спів в лісі,
І не сховати в гаманець
Родничок і Топольок.
Учитель: Хлопці, а як ви думаєте, чому не можна купити росу, спів птахів, джерельце і Топольок?
Учитель: Як треба ставитися до природи?
Домашнє завдання: написати твір - міркування "Для чого потрібні гроші?" і барвисто його оформити. Слад 18.
Учитель: Давайте згадаємо початок уроку і питання, на який не міг відповісти Незнайка: "Що таке гроші?" Слад 19, 20.