Тема: «Секрети чарівної казки»
Головні цілі:
1) сформувати вміння відрізняти чарівну казку від інших видів казок;
2) повторити поняття «казка», групи казок;
3) розвивати творче мислення учнів;
4) вміння бути терплячим в навчальній діяльності та проводити самооцінку цього вміння на основі застосування еталона.
Обладнання: проектор, екран, комп'ютер, презентація 1, презентація 2, презентація 3, картки і таблиці для самостійної та групової роботи. еталони навчальної діяльності, еталон терпимості, дитячі вироби.
Демонстраційний матеріал:
1) поняття «казка»
КАЗКИ - твори усної народної творчості
з вигаданими героями (персонажами) і подіями.
2) групи казок:
Про ТВАРИН ЧАРІВНІ ПОБУТОВІ
3) назви казок для конкурсу «Хто краще за всіх знає чарівні казки?» - завдання для пробного дії:
1) «Лисичка-сестричка і вовк»
2) «Півник і бобове зернятко»
3) «Каша з сокири»
4) «Гуси-лебеді»
4) зачини до різних казок:
1. «Жили-були кіт, півень і дрізд. Кот і дрізд йдуть в ліс дрова рубати і петушку карають: «Ти, півник, залишайся домовнічать, а в віконце НЕ визирає, а то ...»
2. Жили-були дід та баба, а у них дочка так синку маленький. Ось їдуть батьки в місто і доньці кажуть: «Будь розумницею, бережи братика, не ходи з двору. Ми тобі гостинців привеземо ... »
3. «Жили-були дід та баба. Дід каже бабі: «Ти пеки пироги, а я поїду за рибою. Наловив риби і везе додому цілий віз. Ось їде він і бачить: лежить на дорозі лисичка, не ворушиться ... »
5) еталон для самоперевірки:
1) Який основний закон чарівної казки хотів донести до нас художник?
2) Як зазвичай починаються казки?
3) Як зазвичай закінчуються казки?
4) Як називаються частини казки?
5) Що потрібно зробити герою, щоб досягти якоїсь мети?
6) Що може відбуватися під час шляху?
7) Що є чарівним в казках?
3) кольорові олівці.
4) кольорові картки (червона, жовта, зелена).
5) казка для самостійної роботи «Сестричка Оленка та братик Іванко»
6) таблиця для самостійної роботи:
Ознаки чарівної казки
Фіксація присутності або відсутності ознаки.
5.Волшебние істоти
чарівні предмети
Хід уроку
1. Мотивація до навчальної діяльності.
На дошці два кроки навчальної діяльності і еталон терпіння в навчальній діяльності - Здрастуйте, хлопці. Я рада вас бачити на своєму уроці.
- Згадайте, чому були присвячені наші з вами останні уроки? (Ми дізналися, що таке гумористичне оповідання, навчилися переказувати докладно і вибірково.)
- А які ще твори ви читали? (Ми читали казки.)
- Згадайте ваші улюблені казки. (...) Презентація 1. Кліп «У світі багато казок»
Діти називають улюблені казки. Презентація 2.Слайд 1.
- І сьогодні у нас з вами чарівний урок, присвячений казкам. Казки називають «народною мудрістю». А.С. Пушкін вигукував: «Що за чудо ці казки!»
- Як ви думаєте, чому їх так називають?
- Сьогодні ви обов'язково відкриєте ще одне нове знання. Як ви будете це робити? Слайд 2 (З'ясуємо, що ми не знаємо і самі відкриємо нове знання.)
- Який ще еталон ви бачите на дошці? (Еталон "Терпіння».) Слайд 3
- Про що говорить цей еталон? (...)
- Чому треба бути терплячим в навчальній діяльності? (...)
- Бажаю вам успішної роботи!
2. Актуалізація знань і фіксація утруднення в пробному навчальному дії.
- Що спочатку необхідно зробити, щоб робота на уроці була успішною? (Треба повторити все, що буде потрібно для відкриття нового знання.)
- Згадайте визначення казки. (Казка - це твір, що переходить з уст в уста, події і герої якого вигадані.) Слайд 4
- А хто створював казки? (Казка передавалася з вуст в уста народними оповідачами.)
- Молодці! Згадайте, на які групи умовно діляться казки? (Вони умовно поділяються на казки про тварин, чарівні казки і побутові.) Слайд 5
2в.- Хлопці, згадайте все казки, які ви читали і дайте відповідь на друге питання. ( «Жили-були ...»; «В деякому царстві, у деякій державі ...»)
- Правильно! Як правило, будь-яка казка починається з цих слів, хоча, безумовно, можуть бути варіанти. Такий початок казки називається зачином.
- Перед вами на дошці зачини з декількох казок. Виберіть той, який підходив би чарівній казці (Д-4). Читаємо вголос і відповідаємо усно. (Правильна відповідь 2.)
- Чому? (Так як з інших зачинів стає зрозумілим, що головними персонажами виявляються тварини, отже, ці казки відносяться до групи «казки про тварин»)
3в.- А тепер дайте відповідь на третє питання. (У казки завжди щасливий кінець, наприклад, казка може закінчитися весіллям головних героїв.)
.- Скільки і які частини можна виділити в казці? (...)
- Про що йшла мова? (Про побудову казки.) Клацання
4в.- Дайте відповідь на наступне питання. (Зачин, дія, кінцівка.)
- Згадайте казки, які ви читали. Чи звернули ви увагу на повтори, які відбуваються в казках? (Так.)
- А скільки разів, як правило, повторюється ту чи іншу дію в казках? (Три.)
- Вірно, хлопці. І зараз я вам розповім, звідки взялося це магічне число 3.)
- У казках зустрічаються триразові повтори чого-небудь, наприклад, герою треба виконати три завдання або герой три рази порушує будь-якої заборона і т.д. Пояснення цьому слід шукати в далекому минулому. У стародавньої людини було уявлення про один предмет і про парних: дві руки, дві ноги, два ока і т.д. А все, що було більше двох, відносилося до поняття «багато». Таким чином, в далекому минулому людина вважала: «один, два, багато». Отже, число «три» означало «багато», все, що більше двох.
- Скажіть, вам все зрозуміло?
- Наведіть приклади триразового повторення чогось в тих казках, які ви читали.
- Сформулюйте третя ознака чарівної казки. (Чарівні числа. Число 3.).) Клацання
- Дайте відповідь на п'яте питання. (Подолати перешкоди.)
- Правильно. А в якій ситуації герой, як правило, долає перешкоди? (Подорожуючи.)
- Дійсно, герой вирушає в дорогу, щоб досягти якоїсь мети. Але за законами казки обов'язково відбуваються якісь події, які змушують героя виявитися в дорозі. Згадайте деякі з таких подій. (Від'їзд або смерть батьків, порушення заборони, наказ царя і т.д.)
- Дайте відповідь на шосте запитання. (Герой відгадує якісь загадки, бере участь в битві.)
- Правильно. Яким буде четвертий ознака? (Події.)
клацання
- Раз ми з вами говоримо про чарівній казці, значить, і події будуть чарівними.
- Отже, ми з вами з'ясували, що чарівної казку можуть зробити чудові події. А що ще робить чарівну казку чарівною?
- Подивіться на ілюстрації (виставка малюнків) і дайте відповідь на останнє запитання. (Чарівні істоти, чарівні предмети.)
- Сформулюйте остання ознака чарівної казки. (Чарівні істоти, чарівні предмети.).) Клацання
.
- Наведіть приклади цих чарівних істот або предметів, спираючись на ілюстрації, або згадайте самі. (Стріла, клубочок, дзеркало, золоте блюдечко і наливне яблучко, гребінець, килим-літак, жива і мертва вода, веретено і т.д.)
- Подивіться на дошку і скажіть, що в підсумку ви отримали? (Ознаки чарівної казки.)
- Перерахуйте, спираючись на наш еталон, особливості чарівної казки.
- Тепер ви зможете дати повну відповідь на питання в пробному дії. Яка з перерахованих казок є чарівної?
Слайд 11- діти звіряють зі своєю відповіддю.
- Отже, правильна відповідь під номером чотири - «Гуси-лебеді». Обгрунтуйте свій вибір, спираючись на еталон.
6. Первинне закріплення у зовнішній промови.
- Хлопці, що ви дізналися? (Ми дізналися ознаки (особливості) чарівних казок.)
Щоб закріпити нове знання, я пропоную вам потренуватися на конкретній казці.
Удома ви прочитали казку «Сестричка Оленка та братик Іванко». Завдання будете виконувати в групах. Згадайте, яким була побудова казки. Знайдіть початок і кінець казки. На це відводиться 2 хвилини. Знайдіть в казці триразові повтори. На це відводиться 4 хвилини.
Перевірка виконання проводиться фронтально.
7. Самостійна робота з самопроверкой за зразком.
- Наступна вправа допоможе вам перевірити, наскільки добре ви засвоїли особливості чарівної казки. Як називається казка ви дізнаєтеся, якщо правильно вирішите приклади на множення і ділення. (Гра «Пазли» діти працюють в парах. Казка «Гуси-лебеді») Текст казки лежить у вас на партах. У кожного з вас є таблиця, в лівій частині якої ознаки чарівної казки, а права колонка порожня. Ви повинні відзначити знаком «+» наявність даної ознаки в казці і, якщо можливо, підкресліть місце в казці, що підтверджує даний ознака.
Після роботи учні звіряють свої відповіді з еталоном для самоперевірки. слайд 12
- У кого викликало утруднення визначення, чи є дана ознака в казці?
- У кого виникли труднощі при фіксації ознак в тексті?
- У кого це завдання без зайвих турбот?