Тема: Казахський героїчний епос. «Ер-Таргин»
Мета: 1) пізнавальна: дати уявлення про ка-захском героїчний епос; його герої Ер-Таргине; 2) виховна: виховання громадянських якостей особистості на матеріалі героїчного епосу.
1. Постановка навчальної задачі уроку: Що таке герої-ний епос? Хто головний герой епосу?
2. Слово вчителя. Казахський епос увібрав у себе біс-цінний досвід багатьох поколінь жителів степу. Вироби, ведення народного епосу оповідають про боротьбу з неспра-ведлівого, насильством, про піднесеної любові, дають кар-тину складних взаємин всередині племен. Ба-Гії події епосу пов'язані з опором казахсько-го народу зайд. Твори, по-вествующіе про боротьбу за свободу рідної землі, відносять-ся до героїчного епосу. Це «Алпамис», «Кобланди-батир», «Ер-Таргин» і ін. Виникнення героїчного епосу дослідники зводять до епохи Золотої Орди (кінець XIV - поч. XV ст.).
Головною темою творів героїчного епосу яв-ляется відображення батира зовнішніх вторгнень, а ос-новних ідеєю - прославляння військових подвигів бати-рів, що здійснюються заради звільнення Батьківщини від інозит-них загарбників.
При цьому слід пам'ятати про те, що поеми героічес-кого епосу опосередковано відображають реальні историчес-кі події і особистості, оповідаючи лише про те, що спів-зберігалося в пам'яті народу. Відбувалися в різний час епізоди героїчної боротьби народу за свою неза-лежність поступово приписувалися одному батира, найбільш прославився своєю доблестю і відвагою.
Відмітною ознакою поем героїчного епосу є той факт, що основна ідейна спрямованість визначає сюжетну канву і емоційний настрій усього твору. У центрі оповідання знаходиться герой - богатир, навколо нього розгортаються події. Богатир постійно долає неймовірні важко-сті, часто опиняється на межі загибелі, але завжди вихо-дить переможцем. Він - ідеал героїзму і патріотизму, оли-цетвореніе «духу народної епопеї», про яку говорить В. Г. Бєлінський в «Статті про народну поезію».
Ще одна відмінна ознака поем героїчного епосу полягає в тому, що всі вони названі іменами батирів, про які оповідають.
Казахський народ вів багатовікову боротьбу за збереженні-ня національної єдності і територіальної цілісність-ності. У ці тривожні часи на захист кордонів роди-ни знаходилися кращі сини свого народу - батири, яскравим представником яких був і Ер-Таргин.
Події, описані в епічній поемі «Ер-Таргин», відносяться до XV століття.
Ер-Таргин представлений як богатир, заступник на-роду, захисник батьківщини. Він син старих батьків. Сам факт народження дитини у людей похилого віку, довгий час ос-тава бездітними, вказує на зацікавлений-ність у долі героя сил вищого порядку, на його «чудес-ве» походження. Юнак надзвичайно сильний: він міг скрутити, як ягня, величезного вовка. Величезною фі-зичних силі Таргина відповідає його витримка: спо-койствия він «міг приборкати лютого дракона». У доб-рого і справедливого Таргина було чуйне серце, він був захисником слабких і скривджених. Але саме яр-де в зображенні батира - любов до Батьківщини: він охра-понял найважчі і небезпечні ділянки на кордоні, впос-ледствии добровільно відправився на війну з захватчі-ками і своєю хоробрістю, міццю забезпечив перемогу. В описі зовнішності, характеру, сили, патріотичних почуттів Таргина втілилася мрія народу про богатиря -защітніке, тому з метою посилення ідеалізації ге-роя в його зображенні, особливо в епізоді бою з франка-ми, щедро використовуються казкові елементи, гіперболи ( «міг скрутити , як ягня, величезного вовка, а спокой-наслідком приборкати лютого дракона »,« спис завдовжки в шість Кулаші »,« меч завдовжки в сім карисов », впали-цей розбив« вщент кам'яні засуви воріт »). Такі гіперболічні вирази, які вживаються з метою усі-лення художнього враження, характерні і для опису російських билинних богатирів - Іллі Муром-ца, Добрині Микитовича та ін. Корисно запропонувати навчаючи-щимся назвати билини, в яких діють ці бога-тирі, і згадати використовувані в них образні Вира-вання, перебільшують будь-яку дію, предмет або явище, тобто гіперболи.
3. Словникова робота. Учням необхідно пояснити його-нить значення слів «стократ», «ногайские землі», «стократ-ське військо»: ногаями називалися в ті давні часи предки казахів - Таргин захищав свою рідну землю від іноземних загарбників, які «стільки років Восс-дали на шиї народу, не даючи йому випростатися ».
А. Додатковий матеріал. Образ богатиря заинте-ресовал композитора Е. Г. Брусилівського, який написав за мотивами епосу оперу «Ер-Таргин». Слухання відрив-ків з опери «Ер-Таргин».
5. Робота над характеристикою Ер-Таргина. Склад-ляется характеристика Таргина. Учням пропонує-ся вибрати в тексті слова, що характеризують батира (сильний, відважний, добрий, справедливий, гарячий пат-ріот, скромний, розумний). Далі пропонується бесіда, по-мога розкрити образ народного героя:
- Яка найяскравіша риса виділяється в описі Таргина?
Учням неважко буде відповісти на це питання-любов до Батьківщини, патріотизм.
- Чому Таргин «пристав» до воїнів Акша-хана, ко-ли вони вирушили на війну?
Перш за все він думав про те, щоб допомогти своїм одноплемінникам вигнати з рідної землі іноземців. Поки богатир був звичайним гостем, не було потреби прояв-лять свою міць і надзвичайну силу, але, коли мова йде про захист своєї території, скромність не потрібна, сліду-ет показати все, на що ти здатний.
- З яким ворогом повинно було боротися військо но-гаїв? Знайдіть в тексті і прочитайте, як описується сила франків.
Вороги добре підготовлені до бою, сильні, розумні і обережні, вони прекрасні воїни, хоробрі, вмілі, орга-нізовать, не поступаються ногайскому війську і кількісно.
Кількість: «тисячі піших і кінних солдатів. »,«. і стало витікати з воріт, немов струменя диму, біс-чисельна військо. ».
Організованість: «ворог був напоготові. »,« Під бару-банну дріб розгорнулися в бойовому порядку ».
Хоробрість: «ворог почав задкувати, але не здригнувся, що не побіг. »,« Ворог нападав безстрашно і стрімко, немов сокіл на видобуток ».
- Чому Таргин не відразу вступив в бій, а все при-сматрівать до ворога?
Таргин не тільки надзвичайно сильний, але і розумний. Він оце-Ніл противника по достоїнству і зрозумів, що однією силою його не візьмеш: потрібен хитрий маневр, потрібно знайти сла-бої місце в обороні ворога - і він його знайшов. Таргин вирішив стрімким натиском пробитися у ворожу кре-пость, розгромити її і тим самим послабити тил франків.
- Знайдіть в тексті і прочитайте опис бойового одягу батира. Порівняйте з описом спорядження рус-ських билинних богатирів. Що спільного в їх вбранні?
- Як ви думаєте, чому так барвисто описуються бойовий одяг богатиря, його кінь?
Герой - богатир, він найсильніший, найсміливіший, один здобуває перемоги над численним ворогом, приймає на себе основний удар, тому одяг повинен надійно за-захищатися його. Крім того, одяг підкреслює исключитель-ність, незвичайну силу богатиря, виділяє його серед інших воїнів. Кінь теж повинен бути під стать своєму господареві - адже від коня дуже часто залежить результат битви.
- Як сміливий прорив Таргина подіяв на но-Гайським воїнів? Знайдіть в тексті ці рядки і про-читайте. З чим порівнюється військо ногаїв під час ата-ки фортеці? Чому?
Приклад Таргина надихнув одноплемінників. Вони по-зрозуміли, що перемога близька, опір ворога можна сло-мить, тільки потрібно бути твердим до кінця, наполегливо і сміливо йти до наміченої мети. За Таргином поскакав спочатку один воїн, потім другий, потім приєдналися всі інші. Натиск ногайських воїнів порівнюється з бурхливої струменем, яка, вирвавшись на волю, стрімко несеться вперед, змітаючи на своєму шляху всі перепони. Як неможливо зупинити, повернути назад бурхливу течію, так неможливо змусити відступити, мерзнути Таргина і його воїнів.
- Як Ер-Таргин керував своїм улусом, коли став воєначальником? Яких помічників собі підібрав? Опі-шите силу, благородство цих батирів.
- Як ви розумієте вираз «скривджені стали стікатися в улус потоком»? Чому знедолені стре-мілісь потрапити в улус Таргина?
- Знайдіть в тексті словосполучення «важке військо», «кривава битва», «закута в сіре залізо» рать. Як ви розумієте ці висловлювання?
6. Робота над поняттям «метафора».
Метафора «важке військо» створює образне перед- дання про величезної армії, озброєної до зубів, обтяженої обозами, худобою, а тому неповороткою; про воїнів, одягнених в кольчуги, з шаблями, палицями, списами; про конях, закутих у лати, з-під яких вид-неются лише копита.
Метафора «кривава битва» надає картині жести-кого бою виняткову виразність: це бійня, в якій майже неможливо вціліти, стогони поранених, бо питний клич воїнів, іржання коней - все змішалося; жи-ші, покалічені, убиті, шаблі, списи, коні - все за-літо кров'ю, все одного кольору - червоного.
Використання метафори «закута в сіре желе-зо» (рать) підкреслює схожість ворожих воїнів, з го-лови до ніг замурованих у важку броню, з однооб-різному сірою масою, залізної стіною, яку, здається, неможливо пробити. Це дисциплінована, добре екіпірована, прекрасно організована армія, ні до-викшая відступати.
7. Завдання творчого характеру. В ході роботи над твором можна запропонувати учням завдання творчого характеру.
I. За окремим словам і словосполученням восстано-вить епізод з епосу «Ер-Таргин», додати до опису картини нові деталі:
1) дозор, загарбники, гори;
2) вежі, бійниці, облогові драбини, палаюча смола;
3) відкритий бій, пояси на шиях, пощада;
4) сорок батирів, благо народу, порядок в улусі.
II. Назвати два-три предмети, за якими відразу мож-но дізнатися Ер-Таргина, наприклад: круглий, як повний місяць, шолом з пір'ям пугача, спис завдовжки в шість Кулашов, меч завдовжки в сім карисов.
8. Завдання додому.
Визначити правильну послідовність пунктів плану, скласти докладний переказ тексту по одному з розділів плану.
1. Вимушений втечу. (2)
2. Кривава битва. (6)
3. Син Мерго Таргин. (1)
5. Облога фортеці. (4)
6. Поразка франків. (7)
7. Перший бій Таргина. (5)