1-ша лінія розвитку - знайомство з цілісною картиною світу.
1) Ознайомити учнів з поняттям "рівнина", з особливостями і природою гір.
2) Навчити на прикладі рівнин і гір пов'язувати воєдино різні географічні назви.
2-а лінія розвитку - вміти визначати своє ставлення до світу.
3) Вчити дбайливо ставитися до природи.
Мінімум: до кінця другого класу учні повинні знати характерні особливості рівнин і гір і вміти визначати їх на карті. Поняття: рівнини, гори.
Мінімакс: уявлення про використання рівнин і гір людиною, уявлення про болото. Поняття: болото, корисні копалини.
Максимум: підручник знайомить з причинами виникнення гір.
Поняття: землетрусу, вулкани, вивітрювання, підземні сили.
Обладнання: фізична карта Росії, презентація "Форми рельєфу Кузбасу", зразки гірських порід, матеріали для макетів, мультимедіа, комп'ютер, нетбуки, програма УМК "Початкова школа. Уроки і медіатека Кирила і Мефодія "
У .: Перевіряємо готовність до уроку. Сьогодні ви групами підете в похід за індивідуальними маршрутами. В добрий шлях. Побажайте один одному удачі.
Д .: Учні представляють свої групи.
У .: А що потрібно, щоб відправитися в подорож.
Д .: Карта півкуль, фізична карта Євразії, компас і т.д.
У .: Перш, ніж відправитися за знаннями, я пропоную групам визначити назви географічних об'єктів. Я кажу, а ви записуєте на аркушах.
1. Величезний ділянку суші, оточений водою. (Материк).
2. Великий водойма з солоною водою. (Море).
3. Замкнуте водойма, що заповнює природну западину на поверхні суші. (Озеро).
4. Величезний водойма, заповнений солоною водою. (Океан).
- Який термін став зайвим? (Материк).
Д .: Пояснення дітей.
У .: Не випадково ви вибрали свої маршрути. Як ви думаєте, про що ми будемо говорити на уроці?
Д .: Знайомитися з формами земної поверхні, які знаходяться на материках.
II. Актуалізація знань і фіксація утруднень. (Дітям запропоновані в групах опису гір і рівнин)
У .: Зустрітися з описом об'єктів природи. Як ви думаєте, про що йде мова?
(Представник групи зачитує опис географічного об'єкта і пояснює його).
1 група. Ми вибрали Західно-Сибірської низовина. Ось, що ми дізналися.
Величезна Західно-Сибірська низовина - майже ідеальна рівнина, злегка нахилена на північ. Це - одне колосальне болото, по слабких височин якого розкидані густі хвойні ліси з ялини, ялиці і кедра. У цих лісах завжди темно, сиро, прохолодно. Тут багато грибів, мохів, лишайників. Сурова природа в Західно-Сибірської низовини. Безмежна вікова тайга, попереджаючи торф'яними болотами, поступово переходить на півночі в безлісну пустельну тундру. Єдиними шляхами сполучення служать Об і її притоки, де по берегах розташовані рідкісні селища. Широка долина Обі порізана цілою мережею озер, річок і проток з топки мулистими берегами.
2-а група. Ми вибрали - Кавказькі гори.
Кавказ - гірська країна, розташована уздовж кордону Європи та Азії в межах Росії, Азербайджану та Грузії. Найбільш висока частина гірської системи, що простягнулася на 1100 км між Чорним і Каспійським морями носить назву Великого Кавказу. Ці гори в геологічному відношенні молоді. Рельєф піддається руйнівній дії льодовиків, річок, вітру. Вершини гір, складених з твердих порід, мають форму піків, башточок, пірамід. В областях м'яких порід зустрічаються вершини округлих або столообразние форм, з плоским верхом і стрімкими схилами. Найбільше тут гірських річок. Великий Кавказ ділиться на три частини: Західний Кавказ, Центральний і Східний (з вершинами Ельбрус і Казбек).
3-група: Ми вибрали Алтай. Він знаходиться поруч з Кемеровської областю, деякі з нас вже побували в цьому районі.
У Росії Алтаем прийнято вважати частину Алтайських гір і рівнини південно-сходу Західного Сибіру. Ось в цю дивовижну країну ми і пропонуємо вам здійснити захоплюючу подорож. Назва Алтай говорить сама за себе. Слово "Алтай" походить від тюркського "Алтай" - "золотий", а значить багатий. І з цим не посперечаєшся, впевнено можна сказати, що за кількістю, різноманітністю і красою пам'яток природи Алтай - одне з найбагатших місць земної кулі. Алтай-це і водоспади і мальовничі гори. Це казкової краси озера і бурхливі річки, які не знають перешкод на своєму шляху. Це кришталевої прозорості ключі і дзвінкі струмочки, весело і завзято стрибають по камінцях. На висоту 4506 м піднімається велична двоголова гора Білуха - цариця Алтаю (Малюнок 1). А тут під невсипущим оком неприступних скель, що обступили її щільним кільцем, лежить головна перлина Алтаю -Телецкое озеро. Алтай - це все-таки унікальне місце. Тільки тут ви зможете за один день пройти по сибірської хвойної тайзі, помилуватися прекрасним запашним миром альпійських лугів, побачити, яку значну картину представляє буйне різнотрав'я субальпійського луки, де навіть вершник втрачається з виду, і порівняти все це з напівпустельними пейзажами голих, кам'янистих степів. Але Алтай - це не тільки феноменальне поєднання різноманітних ландшафтів, цікава флора і фауна, величезні запаси мінеральних і природних ресурсів, це і район з багатющим історичним минулим, про яке свідчать сотні тисяч археологічних пам'яток. На Алтаї "музеї" - прямо під відкритим небом. Тут ви зможете на власні очі побачити наскальні малюнки, іноді суцільно покривають скелі, кам'яні скульптури і рунічні письмена, кургани і печерні будинку наших древніх предків, а також багато-багато іншого.
Малюнок 1 - м Білуха, Республіка Алтай
4 група: Східно-Європейська рівнина.
Східно-Європейська рівнина одна з найбільших рівнин. Більша її частина знаходиться в межах кордонів Россіі.Восточно-Європейську рівнину іноді називають Руської. Протяжність рівнини з півночі на південь становить понад 2,5 тисячі кілометрів, а з заходу на схід - 1 тисяча кілометрів. Практично на всьому протязі Східно-Європейської рівнини переважає полого-рівнинний рельєф. У межах території Східно-Європейської рівнини зосереджена велика частина населення Росії і більшість великих міст країни. Саме тут багато століть назад утворилося російське держава, що стало надалі найбільшою своєю територією країною в світі. Тут також зосереджена значна частина природних ресурсів Росії. Було відзначено, що В середньому висота Російської рівнини складає близько 170 метрів над рівнем моря. Найбільш низькі ділянки на узбережжі Каспію (його рівень приблизно на 30 метрів нижче рівня Світового океану). Частина річок, що протікають по території Східно-Європейської рівнини, належать до басейнів двох океанів: Північного Льодовитого і Атлантичного, а інші впадають в Каспійське море. За Руській рівнині протікає найдовша і ріка Європи - Волга (Малюнок 2).
Малюнок 2 - Луга Російської рівнини. Річка Волга.
У .: Про що сьогодні піде розмова? (Якщо потрібно, вчитель дає пояснення)
Д .: Про рівнинах і горах.
III. Виявлення причин утруднення і постановка мети діяльності.
У .: У виступах груп були представлені рівнини і гори. Але якщо ви були уважні, то помітили в останньому виступі слова про висоту над рівнем моря і нижче рівня моря. Ви знаєте, про що йде мова? (Відповіді дітей)
У .: Уточніть, яку мету ми ставимо перед собою на уроці?
Варіанти відповідей дітей узагальнює вчитель.
У .: Ми познайомимося з поняттями "рівнина" і з особливостями природою гір.
IV. Побудова проекту виходу зі скрути.
Робота з програмою УМК "Початкова школа. Уроки і медіатека Кирила і Мифодия ".
У .: Підключаємося. (Діти підключають нетбуки)
Знайдіть в тексті слова, які говорять про те, чому ми будемо вчитися на уроці? (Діти зачитують)
У .: Увімкніть завдання. (Учні слухають помічника програми і знайомляться з географічними об'єктами на фізичній карті Росії, згадують позначення кольором на карті рівнин і гір). На панелі монітора з'являється фізична карта Росії, по якій учні надалі працюють. (В темі "Що зображують на карті" діти вже зустрічалися з цими позначками).
- Відкрийте підручники на с.112. Спробуйте відповісти на запропоновані запитання в своїх групах. Розподіліть питання на 2 групи, "Що буває в горах? А що на рівнинах? ".
Діти зачитують питання і відповіді.
Завдання 3. Розставте значення висот рельєфу земної поверхні поруч з відповідними їм квітами. Якщо вам знадобитися допомога, натисніть на знак питання.
(Самостійна робота дітей з нетбуками).
- С.115 прочитайте текст, знайдіть поняття "низовина".
У .: Що ще цікавого ви дізналися про рівнинах і горах? (С.113)
Д .: Будують міста, дороги, вирощують рослини і т.д.
V. Первинне закріплення у зовнішній промови учнів.
Завдання 4. Виділіть області карти, на яких зображені рівнини.
Завдання 5. Визнач за кольором на карті яка з двох рівнин розташована нижче інший? (Порівнюються дві рівнини). Чому?
- Яку висоту мають ці ділянки суші?
- На який рівнині більше боліт?
VI. Самостійна робота з самопроверкой за зразком.
Завдання 7. Перенесіть на карту назви гірських систем. Контроль за зразком.
Завдання 8. Виділіть гори, які за старих часів називали Кам'яним поясом Землі Руської.
Завдання 6. Що ви ще дізналися про горах?
VII. Включення в систему знань і повторення.
У .: У кожної групи є матеріали, щоб виконати макети по темі "Рівнини і гори". Спираючись на матеріал сьогоднішнього уроку, ви можете виготовити макет із зображенням рівнин, гір, річок. Постарайтеся відповісти на питання: "Чим гори відрізняються від рівнин?"
Виступи представників груп по виготовленим макетів.
- А як ви думаєте, з чого складаються гори? (Відповіді дітей)
У .: Гори складаються з гірських порід. А хто-небудь бачив їх? (Відповіді дітей)
Зараз ви в групах розгляньте гірські породи. Сьогодні на уроці ви вже говорили про те, що є гори молоді та старі. Зверніть увагу, з яких гірських порід складаються гори? Вам в цьому може допомогти інформація в книзі на с. 114.
Д .: Гори складені з щільних гірських порід. (Граніт, базальт, мармур, вапняк)
У .: З чого складаються рівнини?
Д .: рихлі гірських порід.
У .: Де ви бачили їх?
Д .: На річці Томь. (Пісок, глина, галька).
У .: Як використовуються гірські породи в господарстві людина?
У .: Гірські породи, які людина використовує в своєму господарстві, називають корисними копалинами. Корисні копалини є навіть в болоті. Знайдіть відповідь на С.115.
Вибір завдань і підготовка їх в групах.
1. стор.116 "Як утворюються гори". (Підземні сили тиснуть знизу, і в результаті утворюються гори.)
2.Стр.117 "Як гори перетворюються в рівнини". (Вода і вітер руйнують гори).
- Що вам допомогло у вивченні нової теми?
- Де знадобляться отримані знання?
- Хто з хлопців допоміг більше всіх в "відкритті" знань?
- А хто сьогодні відзначився своїми знаннями? Яку групу можна відзначити за вміння працювати в групі, добувати інформацію?
- Звернемося до журналу і подивимося позначки за завдання по нетбуку.
- Дякую за урок.
Д / з. С.115 (уч.), С. 37, З.5, 6 (т).
У .: Ви сьогодні дуже добре працювали. Вам в подарунок пропонується подивитися фільм "Рідний край", зверніть увагу на форми рельєфу нашого краю.