Пер. с ит. Е. Костюкович
Письменник зі світовою славою, професор декількох університетів Умберто ЕКО в цій книзі звертається до своєї улюбленої публіці - до викладачів і студентів. Все, що потрібно знати науковцеві, особливо коли він береться за диплом, дисертацію або одну з перших наукових статей, викладено в цій книзі з розумом і тактом, з чисто художньою виразністю і з чудовою технічністю. Будь-науковий керівник, давши цю книгу дипломникові або аспіранту, позбавиться від клопоту. Будь молодий вчений, пропрацювавши цю книгу, позбавиться від сумнівів. Будь-яка культурна людина, прочитавши цю книгу, отримає інтелектуальну радість.
I. ЩО Є ДИПЛОМНА РОБОТА І НАВІЩО ВОНА. 10
I. 1. Навіщо пишуть диплом і що він таке. 10
I. 3. Чим дипломна робота може стати в нагоді після університету. 15
I. 4. Чотири простих правила. 16
II. ВИБІР ТЕМИ ДИПЛОМА. 18
II. 1. Монографічна або оглядова. 18
II. 2. Історична або теоретична. 23
II. 3. На класичному матеріалі або на сучасному. 26
II. 4. Скільки часу відвести на диплом. 28
II. 5. Чи треба знати іноземні мови. 33
II. 6. Наукова або політична тема. 38
II. 6. 1. Що значить "наукова". 38
II. 6. 2. Історико-теоретичні теми або злість дня. 44
II. 6. 3. Як перетворити журналістську тему в наукову. 48
II. 7. Як не дати науковому керівнику сісти вам на шию. 56
III. ЗБІР МАТЕРІАЛУ. 59
III. 1. Доступність джерел. 59
III. 1. 1. Що є джерелом для наукової роботи. 59
III. 1. 2. Першоджерела та вторинні джерела. 64
III. 2. Складання списку використаних джерел. 69
III. 2. 1. Як працювати в бібліотеці. 69
III. 2. 2. Попередня бібліографія. Картки. 74
III. 2. 3. Бібліографічний запис. 78
Таблиця № 2 - Бібліографічна картка. 97
III. 2. 4. Досвід пошуку в міській бібліотеці. 98
Таблиця № 3 - Загальні праці за італійським бароко, підібрані на підставі трьох статей з енциклопедій і довідників. 108
Таблиця № 4 - Праці з італійським літературним трактатів сімнадцятого століття, підібрані на підставі трьох статей з енциклопедій і довідників. 110
IV. ПЛАН РОБОТИ. Розмітка І конспектування. 125
IV. 2. Картки і конспекти. 134
IV. 2. 1. Різні види карток: для чого вони застосовуються. 134
Таблиця № 5 - Картки на цитати. 140
Таблиця № 6 - Картка на відсилання. 143
IV. 2. 2. Розмітка першорядних джерел. 144
IV. 2. 3. Конспектирование другорядних джерел. 147
Таблиця № 7-14 - Картки-конспекти. 150
IV. 2. 4. Про науковий смиренні. 163
V. ЯК НАПИСАТИ ТЕКСТ. 166
V. l. До кого ви звертаєтеся. 166
V. 2. Інтонація. 168
V. 3. Цитування. 177
V. 3. 1. Коли і як цитують: десять правил. 177
Таблиця № 15 - Приклад триваючого цитування в тексті. 187
V. 3. 2. Цитата-парафраз-плагіат. 188
V. 4. Підрядкові примітки. 191
V. 4. 1. Навіщо потрібні примітки. 191
V. 4. 2. Принцип цитата-примітка. 193
Таблиця № 16 - Застосування принципу цитата-примітка. 196
Таблиця Na 17 - Приклад відповідної затекстовой бібліографії. 197
Таблиця №19 - Приклад відповідної затекстовой бібліографії. 202
V. 5. Запобіжні, пастки, звичаї. 204
V. 6. Про науковий гідність. 208
VI. ОФОРМЛЕННЯ ДИПЛОМА. 211
VI. 1. Вибір принципу. 211
VI. 1. 1. Поля і інтервали. 211
VI. 1. 2. Підкреслення і великі літери. 212
VI. 1. 3. Графічне оформлення підрозділу. 215
VI. 1. 4. Лапки і інші знаки. 216
VI. 1. 5. Діакритичні знаки і транслітерація. 219
Таблиця № 20 - Транслітерація кириличних літер латинськими. 220
Таблиця № 21 - Транслітерація давньогрецьких букв латинськими. 221
VI. 1. 6. Пунктуація, наголоси, абревіатури. 222
Таблиця № 22 - Список скорочень, які звичайно застосовуються в тексті, примітках, бібліографії будь-якими мовами. 222
VI. 1. 7. Випадкові поради. 223
VI. 2. затекстовой бібліографія. 226
VI. 3. Додатки. 230
VI. 4. Зміст. 232
Таблиця № 22 - Приклади змісту. 234
1. У минулому час університети були елітарними. Туди надходили діти тих, хто сам кінчав університет. За рідкісними винятками, студенти, крім навчання, нічого не робили. Навчання йшло неквапливо, порція науки - і добра порція студентських так званих голіардіческіх розваг упереміж з членством у всяких клубах.
Кожна лекція була подією. Після лекцій активні студенти підходили до професора, після занять заходили на кафедру. в семінарах у аспірантів бувало по десять - п'ятнадцять чоловік, не більше.
Сьогодні в багатьох університетах Америки групи також не перевищують десяти, максимум двадцяти студентів: ті заплатили за курс стільки грошей, що має право "використовувати" викладача на всю котушку. У коледжах типу Оксфорда у кожної групи студентів є професор (тьютор), який керує їх науковою роботою, і у нього може бути тільки один або два підопічних за весь навчальний рік. Тьютор щодня перевіряє, як йде у них робота.
Є факультети, де студентів на курсі по кілька тисяч. Професор дізнається в обличчя тридцять з них. найактивніших. при
допомоги аспірантів, молодших викладачів і стажистів йому вдається хоч якось навчати в загальному і цілому сотню. У цій сотні більшість - забезпечені діти, які виросли в культурному середовищі, вони ходять на виставки, фестивалі, подорожують за кордон.
А за межами сотні - інші. Ті, хто вчиться і працює і, можливо, з ранку до вечора пише папірці в будинкоуправління в такому дрімучому містечку, де на десять тисяч жителів немає навіть книжкового кіоску. Ті, хто в науці розчарувалися і стали політичними активістами, але і вони для вищої освіти повинні якось написати диплом. Ті, у кого так мало грошей, що покупка підручників до іспиту - проблема, ті, хто прикидає, скільки треба заплатити за книги до кожного семінару, і вибирає той курс, який дешевше.
Студенти приходять на лекцію. а в аудиторії сісти ніде. Вони хочуть поговорити з професором, але до нього черга двадцять чоловік, а їм треба не спізнитися на останню електричку, тому що про ночі в готелі немає й мови. Їм ніколи ніхто не пояснював, як шукати в бібліотеці книгу і в яку йти бібліотеку. Часто вони не знають, що книги можна виписати по межбиблиотечному обміну або що існує видача книг додому.
Мої поради призначені в основному їм. Або випускникам шкіл і ліцеїв, які готуються до університету і бажаючим хоч якось зрозуміти, що криється під загадковим словом "захист".
Всім цим читачам повідомлю принаймні дві речі:
- можна зробити гідну роботу, навіть стартував зі слабких позицій;
- можна скористатися цією нагодою (навіть якщо всі роки навчання ви відчували лише тугу і роздратування) і отримати задоволення від наукової роботи, що не ховається за будь-яке знання без розбору, а набуваючи досвіду критичного підходу, і виробити здатність (яка стане в нагоді вам в майбутньому) точно визначати проблеми, методично їх вирішувати і грамотно викладати свої висновки.
2. При цьому хочу підкреслити, що в моїй книзі немає ні рад. як займатися наукою, ні прагнення переконати когось у
цінності цієї справи. Тут просто прокреслюють шлях, по якому слід йти, щоб в певний день і годину перед певною комісією ви могли покласти пачку листів в палітурці, відповідну нормативам, що складається з потрібної кількості надрукованих сторінок, і щоб цей диплом імовірно якось співвідносився з вашої спеціальністю, і щоб він не вразив опонентів в стан сумної задумі.
Підкреслюю знову: ніхто не може сказати вам, що саме писати в дипломі. Це залишається вашою особистою проблемою. Я можу вам сказати: 1) що називається дипломною роботою; 2) як вибрати тему і розрахувати терміни по етапах; 3) як організувати літературу; 4) як організувати зібраний матеріал; 5) як закріпити на папері результат. Майте на увазі, що найважча частина - остання. Та, що здається самої неважливою. Тим часом вона єдина. де слід дотриматися досить жорсткі норми.
3. Диплом, описуваний в цій книзі, - робота для гуманітарного факультету. Оскільки мій власний досвід обмежується факультетами філософії та філології, природно, більшість прикладів взято з цих наук. Але в зазначених вище межах пропоновані мною критерії підходять і для стандартного диплома з політології, педагогіці, юриспруденції. Якщо проблеми ставляться в історичному або общетеоретическом плані (але не в експериментальному і не в прикладному), моя модель швидше за все зможе працювати і в разі таких факультетів, як архітектурні, економічні, комерційні та деякі технічні (залежить від теми). Але все-таки необхідна обережність.
4. Йдуть розмови про реформу університетської системи. Схоже, скоро буде два або навіть три рівні вищої освіти.
Постає питання, чи не втратять сенсу мої поради.
Я думаю, що якщо буде кілька рівнів захисту, по типу, яке існує в багатьох зарубіжних країнах, створиться ситуація на зразок тієї, яку я описую в розділі I. 1. Будуть захищатися спершу, на першому рівні, дипломні роботи на атестат про вищу освіту (власне дипломи), а потім, на другому рівні, роботи над докторською дисертацією (дисертації).
Деякі технічні поради. які дані в цій книзі, можуть стати в нагоді також для оформлення кандидатської дисертації.
5. Мій колега Чезаре Сегре прочитав цю книгу і зробив ряд цінних поправок. Оскільки багатьма з них я із задоволенням скористався, а багато інших в своїй упертості відкинув, він не у відповіді за кінцевий продукт. Зрозуміло, я всією душею йому вдячний.
6. Остання застереження: звертаючись до читачів, я, звичайно, мав на увазі як студентів, так і студенток, як професорів, так і професорки. Оскільки в нашій мові не прийнято виражатися двозначно в дусі англійського "person", я не став писати "учнівська особа" або "діпломосочіняющее особа".
I. ЩО Є ДИПЛОМНА РОБОТА І НАВІЩО ВОНА
I. 1. Навіщо пишуть диплом і що він таке
Дипломна робота є від ста до чотирьохсот сторінок, на яких студент досліджує проблему по своїй спеціальності. Дипломна робота, згідно із законом, необхідна для отримання свідоцтва про вищу освіту. Здавши всі належні іспити, студент створює дипломну роботу і представляє її на розгляд дипломної комісії. Комісія вислуховує характеристику керівника (який курирував дипломника) і відгук опонента чи опонентів. Опоненти. зокрема, задають дипломникові питання. В ході обговорення (захисту) щось говорять і члени комісії. У виступах керівника і опонента підкреслюються плюси (і мінуси) представленої роботи, а від того, як дипломник зуміє захищати свій власний текст, залежать судження комісії і виноситься оцінка. Прийнявши до уваги екзаменаційні оцінки за всі роки, комісія ставить остаточну оцінку, а також вирішує, привласнити чи диплому "відміну" і дати чи рекомендацію "в друк". По крайней мере, приблизно така система в більшості гуманітарних вузів.
Все сказане дає уявлення про формальні вимоги до диплому і про ритуал захисту, але мало що пояснює по суті цього самого диплома. Перш за все, чому, щоб закінчити вуз, треба писати диплом?
До речі, зовсім не у всіх зарубіжних університетах вимагають цього. Є країни, де закінчити курс на декількох різних рівнях можна і без написання дипломної роботи. В інших країнах є перший ступінь навчання у ВНЗ, співвідноситься в загальному і цілому з нашим дипломом, але вона не називається повним
I. 1. Навіщо пишуть диплом і що він таке
вищою освітою і для неї просто треба здати певний набір іспитів або, за бажанням, представити роботу більш скромного масштабу, типу курсової.
В інших країнах є кілька ступенів вищої освіти і "стажувань", кожен ступінь завершується випускним твором. Саме капітальне з цих творів там іменується "дисертацією", пишеться ця дисертація в аспірантурі, а в аспірантуру йдуть лише ті, хто має намір залишитися в науці. У різних країнах ця щабель позначається різними словами, я називаю її на англійський манер, що прийнято тепер уже повсюдно, PhD (Philosophy Doctor, доктор філософії). Так титулуються всі кандидати і доктора гуманітарного профілю, від соціологів до викладачів грецької мови. Для інших областей застосовуються інші скорочення, наприклад MD - Medicine Doctor.
Як відомо, для отримання кандидатського ступеня (PhD) треба написати дисертацію, в той час як для атестата про вищу освіту треба написати дипломну роботу.
Дипломна робота - професійна перевірка, це не дисертація. яка - перевірка академічна. Дисертація повинна бути оригінальна; в дисертації кандидат доводить, що як учений він може посприяти розвитку науки, якій має намір займатися. Дисертацію захищають не в двадцять два роки, як диплом, а в більш зрілому віці, часом навіть в сорок або в п'ятдесят років, хоча, звичайно, бувають і дуже молоді дисертанти. Чому потрібно так багато часу на розкачку? Саме тому, що мова йде про оригінальну роботі, для якої слід, природно, бути знайомим з тим, що сказали на цю тему інші вчені, а й до того ж слід "відкрити" щось своє, чого інші вчені не говорили. (Коли йдеться про "відкриття" в гуманітарній сфері. Це не щось епохальне начебто поділу атомного ядра, теорії відносності або лікування раку. "Відкриття" можуть бути досить скромними, зокрема, "науковим" результатом вважається і нове прочитання і тлумачення класичного тексту, і знахідка рукопису, що проливає додаткове світло на біографію письменника, і систематизація
I. Що є дипломна робота і навіщо вона
матеріалу з якого-небудь питання, що надає єдність набору ідей, розкиданих всюди потроху).
У будь-якому випадку, дисертант створює працю, з яким, хоча б по ідеї, іншим фахівцям необхідно бути знайомими. оскільки в ньому міститься щось нове (див. розділ II, 6, 1).
Чи схоже положення з дипломною роботою? Не схоже. Диплом пишеться в двадцять два роки, коли людина здає випускні університетські іспити, диплом не є завершенням довгого продуманого праці, свідченням остаточної зрілості. Дипломи кращих студентів, буває, не поступаються дисертацій, але взагалі диплом - річ більш скромна. Університет не вимагає новаторства за всяку ціну. Чи правомірні і дипломи-компіляції.
З цього випливає перша порада: зрозуміти, яку роботу ви плануєте, компілятивну або дослідницьку. Дослідницька буде довшою і трудомісткою. Компілятивна теж може виявитися довгою і трудомісткою (існують компіляції, на які пішли роки) але, як правило. з компіляцією менше клопоту і менше ризику.
Вибрати диплом-компіляцію не означає відрізати собі шлях в науку. Компіляція цілком може бути проявом особливої серйозності молодого науковця, який, перш ніж почати винаходити, вивчає матеріал прискіпливо, досконально, по документам.
Протилежним типом є дипломи з претензією на дослідження, що носять, однак, сліди поспішності, і це погані дипломи, вони дратують читає і ніяк не збагачують писав.
Загалом, вибір між дипломом-компіляцією і дипломом-дослідженням залежить від зрілості і працездатності студента. Часто, на жаль, на цей вибір впливають і матеріальні причини. Безсумнівно, у студента-заочника або вечірка менше часу, менше сил і часто менше коштів, а отже, менше можливостей для тривалого наукового розвідки (зокрема, пов'язаного і з купівлею дорогих рідкісних книг, і з поїздками в далекі архіви і бібліотеки. На конференції і так далі).
На жаль, я не можу порадити, як вирішити цю проблему. У всьому світі і в усі часи наука була привілеєм багатих. У наш час з'явилися стипендії, гранти на поїздки, обмін з іноземними вузами. Не можна сказати, щоб це вирішувало всі проблеми і для всіх студентів. В ідеалі, звичайно, добре б держава оплачувала навчання, як роботу, підтримувало талановитих вчених, і добре б перестали турбуватися "корочки" "для проформи" під час вступу на службу, просування по службі, проходження за конкурсом.
Однак наші університети відображають наше суспільний устрій, і таке життя, і ми можемо тільки мріяти, щоб студенти будь-якого походження мали рівні перспективи. А поки я можу порадити, як успішніше вирішувати проблему дипломної роботи при тому часу. яким ви маєте в своєму розпорядженні, з тими засобами, які є в наявності, і виходячи з індивідуальних схильностей кожного.
I. Що є дипломна робота і навіщо вона
I. 3. Чим дипломна робота може стати в нагоді після університету
I. 3. Чим дипломна робота може стати в нагоді після університету
Є два способи зробити так, щоб диплом був корисний і після захисту. По перше. звичайно, обрати таку тему, яка згодом перейде в більш широке дослідження, на багато років вперед, при наявності бажання і здібностей.
Але навіть і не науковцю, а, скажімо, директору турагентства згодиться досвід роботи над дипломом "Від першого до остаточного варіанту" заручини "Мандзоні". Адже для твору диплома йому доведеться: (1) чітко сформулювати тему; (2) зібрати матеріал з історії питання; (3) привести матеріал в систему; (4) осмислити зібраний матеріал; (5) додати матеріалу органічну форму; (6) подбати, щоб читає, по-перше, розумів, про що йдеться, а по-друге, міг самостійно звернутися до цитованим документам і судити про них.