Виховна робота в початковій школі займає важливе місце. Суспільству не байдуже, яким стане в майбутньому дитина, як він зможе адаптуватися в дорослому самостійному житті. Для вдосконалення виховного процесу нами було запропоновано використовувати нові (оригінальні) форми виховної роботи. Вони викликають підвищений інтерес у молодших школярів, так як при їх реалізації з'являється ефект, несподіванки, оригінальності. Це все привертає увагу, активізує діяльність учнів і т.д. З іншого боку вони наближають виховну середу до життя, проводяться з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей школярів. Для застосування нових форм виховної роботи потрібно: а) або їх пошук і впровадження в виховний процес; б) або вдосконалення відомих форм (при цьому з'являється той чи інший рівень новизни) і впровадження їх у виховний процес.
Існує кілька шляхів створення нових форм виховної роботи. Наведемо приклади деяких з них: комбінування декількох форм в одній; перенесення форм з однієї галузі в іншу; модифікування відомих організаційних дій; внесення в виховні форми нового змісту. Розроблені шляхи дозволили нам розробити модель створення нових форм (Див. Додаток 1).
Покажемо вихідні форми виховної роботи, які містять елементи новизни, оригінальності та вносять дану складову в виховну роботу з молодшими школярами.
Веселий іспит, або абетка людських знань. Іспит найчастіше здають індивідуально, у виняткових випадках - колективно. Необхідно приготувати красиві екзаменаційні квитки, на яких написано тільки одне слово, наприклад, помідор, комп'ютер, НЛО. Учні готують виступ про даний предмет. У відповіді можуть бути присутніми як наукові факти, так і вірші, пісні, розігрування. Нагорода передбачається так же «весела». Замість позначки «відмінно» можуть бути видані 5 цукерок.
Вечір розгаданих і нерозгаданих таємниць. Ця форма роботи дозволяє хлопцям і дорослим в живій, невимушеній обстановці обмінюватися своїми знаннями, думками, здогадками. Вона вчить ставити питання, доводити і спростовувати, вести колективний пошук істини, мобілізуючи знання, отримані з різних джерел. Ось кілька тем:
- Чи є життя всередині Землі?
- Якими будуть міста і села в майбутньому?
- Чи можлива передача думок, почуттів, наказів на відстані?
Кіс-прес. «Киць-прес» - це газета для кішок. Саме для кішок, а не про кішок. Різницю можна визначити вже за назвами рубрик. У газетах про кішок пишуть, ніж кішок годувати, щоб у них краще була шерсть, про те, як уберегти меблі від котячих кігтів і т.д. У газеті для кішок можна відкрити такі рубрики.
- «Кетленд» (розповіді про міжнародні події).
- «Муртервью» (інтерв'ю зі знаменитими кішками).
- «Кошкономіка» (нотатки про економічні проблеми).
- «Від Котюра» (новини високої моди).
На відміну від звичайних газет, інформація в «Кіс - прес» подається від імені самих кішок. Кореспонденти дивляться на світ котячими очима. Детальніше вивчити ці та десятки інших форм виховної роботи можна в статті Л.Г.Горбачевой [1].
Нами було розроблено експериментальну програму виховної роботи, куди були включені форми виховної роботи, які містять елементи новизни (Див. Додаток 2). Так класичної, традиційної формою позакласної роботи є класна година. У програмі зазначається, що навіть таку форму можна вдосконалити, вносячи в неї вищенаведені елементи.
У 4 класі пропонується провести класні збори на теми «Чергування учнів по школі і по класу», «Наші читацькі вміння», «Наш клас у житті школи». Ці збори є класичними, але варто внести в них, щось нове, оригінальне і цей захід сприймається інакше. Так на зборах «Наш клас у житті школи» хлопці створюють портретну галерею «Герої нашого класу». Учні пишуть самохарактеристику і малюють автопортрет. На зборах, де підводяться підсумки чергування, хлопці випускають газету, в якій відображено думку класу про своє чергуванні і думка школи про виконане доручення. Колективно створюється редколегія: оформлювачі, журналісти, кореспонденти. До кінця чергування спільними зусиллями випускається газета.
У початковій школі непросто провести моральний класна година. Хлопцям важко вислуховувати моральні повчання. У програмі представлені моральні класні години на теми: «Я люблю, ти любиш, ми любимо», «Мої мрії, мої бажання». «Від посмішки похмурий день світліше». Хлопці заздалегідь виготовляють колаж посмішок зірок і фотомоделей. В ході заходу працює група над твором «Усміхнені історії». Всі історії, написані хлопцями, поміщаються на колаж з посмішками. Частина дітей готується до захисту фантастичних проектів «Земля без посмішки. У що вона перетвориться? »
Однією з форм виховної роботи з дитячим колективом є інформаційна година. У початковій школі він повинен розширювати кругозір дітей, знайомити їх з газетами, журналами, формувати допитливість розуму. До програми увійшли такі інформаційні години: «Газета нашої школи. Що в ній можна прочитати? »,« Це цікаво знати ». Хлопцям пропонується знайти відповіді на наступні питання.
Коли вперше з'явився олівець? На чому писали люди до появи паперу? Якими будуть міста і села в майбутньому? Чи існує снігова людина?
В організації позакласної роботи з молодшими школярами велике значення мають розважально-пізнавальні заходи, що допомагають дітям добре відпочити, згуртувати колектив. Так в план заходів увійшла гра «Шоу-бізнес», в якій имитировались сучасні ринкові відносини. На «Карнавалі» кожна маска повинна була проявити себе: взяти участь в конкурсі «ґудзик», «модельєри», намалювати «Друдл» на літні теми.
За рекомендацією класного керівника психолог зустрічається з учнями, проводить тематичні класні години, спрямовані на психологічне просвітництво учнів. Так пропонується провести класну годину на тему «Кодекс честі класу», на якому учні спільно з учителем розробляють правила взаємодії в класному колективі. Для цього використовується діагностична методика «Безлюдний острів». При проведенні заходу «Моя уява» використовуються вправи «Комплімент», «Асоціації», аутотренінги, сеанси релаксації [2].
У нашому досвіді широко використовувалися елементи з телевізійних реаліті-шоу. Учні ставилися в такі умови, коли вони повинні були зробити вибір: або їх команда повинна виключити з гри одного (декількох) членів групи, або позбутися декількох очок або отримати додаткову перешкоду при вправах, які виконуються на швидкість. Досвід показує, що діти не вибирають першого варіанту. Однак і педагогу важливо допомогти дітям зробити правильний висновок. В даному випадку діти живуть в колективі і надходять вони, не нехтуючи оточуючими однолітками заради власних інтересів. Успішно нами були проведені такі справи як «Поклик джунглів», «Хвилина слави» та ін. Ще раз хочемо відзначити, що більшість телевізійних шоу призначене для дорослих, тому їх необхідно адаптувати, поліпшувати так, щоб можна було застосувати в початковій школі.
Проведення позакласних заходів, ігор, класних годин і інших форм виховної роботи з включенням в них нових сучасних елементів покращує міжособистісні відносини в класному колективі, сприяє розвитку найважливіших комунікативних, організаторських умінь. Безпосередньо підготовка до виховного справі виховує доброзичливе ставлення до своїх товаришів, розвиває взаємовиручку.
Використання нових форм виховної роботи дозволяє педагогу підвищити ефективність педагогічного процесу, є найважливішою умовою формування таких якостей, як впевненості в собі, цілеспрямованості, витримки, терпіння наполегливості, а так же формує в дітях відповідальність, ініціативність, самостійність. Нові форми виховної роботи викликають інтерес у дітей до заходу і підвищують їх активність. В результаті посилюється мотивація поведінки, і формуються навички діяльності молодших школярів.
Для застосування нових форм виховної роботи потрібно їх пошук і впровадження в виховний процес. Можна вдатися до вдосконалення відомих форм (при цьому з'являється той чи інший рівень новизни) і впровадження їх у виховний процес. Для цього ми пропонуємо скористатися розробленою нами моделлю створення нових форм виховної роботи. Як приклад наведемо сценарій «Конкурсу лісових репортажів» (Див. Додаток 3).
Застосування нових форм виховної роботи, вимагає від вчителя більшої підготовки, але з набуттям досвіду проведення заходу з елементами новизни, на його розробку часу буде витрачатися менше. Вибір нових форм виховної роботи повинен бути обумовлений вибором цілей і завдань і умовами навчально-виховного процесу.