Методи і технології інтерактивного навчання: тренінг
Тренінг як форма інтерактивного навчання розглядається дослідниками і як форма, і як метод інтерактивного навчання. Він є формою, тому що в нього можуть входити інші методи: дискусії, елементи мозкового штурму, рішення педагогічних ситуацій і елементи педагогічних ігор. Погодьтеся, швидше за все, жоден навчальний заклад, будь то вуз або коледж, у всьому світі, напевно, не дає необхідного рівня практичних знань, навчальних досягнень і їх оцінки. якого вимагає реальна практика. А тренінг як форма інтерактивного навчання дає співпраця, дає можливість пережити ту чи іншу частину виникаючих в роботі ситуацій на практиці. При цьому підбирає матеріали для тренінгу і весь процес контролює тренер, організатор допомагає людині зафіксувати корисну модель поведінки. Крім того, ця модель корисна тим, що це стисла за термінами форма навчання.
Тренінг як форма інтерактивного навчання і його основні види
Ми знаємо, що існують різноманітні тренінги особистісного росту, психологічні тренінги. Ми часто стикаємося з тим, використання тренінгу в інтерактивному навчанні розвиває індивідуальні особистісні якості, часто відповідно до персональних завданнями. Наприклад, планування власного часу, установка пріоритетів для вирішення завдань, мотивація співробітників, методів вирішення конфліктів і т.д. Існують професійні тренінги. сюди можна віднести тренінги з техніки продажів, по проведенню переговорів і презентації, промоушн компаній та інше. В освітньому процесі ми говоримо про тренінг, як елементі навчального заняття, де наші завдання в першу чергу чомусь навчити, однак і в цьому процесі буде спостерігатися безліч психологічних «побічних ефектів», так як навчання відбувається у взаємодії.
Використання тренінгу в інтерактивному навчанні: завдання
Тренінг як форма інтерактивного навчання - це спеціально організована сукупність вправ, спрямованих на формування умінь, навичок, компетенцій. Як правило, він складається з декількох частин. Звичайно, спочатку необхідно вступне слово організатора і необхідно пояснити учасникам цілі тренінгу. Наступним етапом є опис мети і завдання. Є різноманітні способи, що дозволяють зробити це оптимальним чином, в першу чергу, мета повинна описувати загальний результат програми тренінгу. Завдання - це те, що учасники повинні виконати в кінці програми. Завдання повинні бути вузьконаправленими, вимірними, досяжними, реалістичними, розрахованими за часом. Формулювання завдань в даному випадку краще почати з дієслова, бажано уникати слова «зрозуміти», так як воно звучить занадто розпливчасто і не віддається виміру. Використовуються такі формулювання, слова: «після завершення тренінгу її учасники будуть здатні описувати, визначати, вимірювати, застосовувати, розробляти». Методи і технології інтерактивного навчання вимагають, щоб тренер остерігався ставити недосяжні цілі. Іноді надто амбітна задача, поставлена нами, стає серйозною перешкодою в роботі.
Використання тренінгу в інтерактивному навчанні: ефективність методу
Для ефективного навчання в сучасних умовах необхідно поєднувати активне включення учасників з дозованим піднесенням інформації, правильно використовувати методи і технології інтерактивного навчання. Членам групи дуже важливо відчувати, що тренер, організатор дав їм особисто щось дуже цінне. Це може бути модель, процес або інформація. Учасники не хочуть приходити до висновку, що тренер не відкрив для них нічого нового.
Що ж необхідно дотримуватися організатору такого методу навчання, як тренінг, для реалізації всіх можливостей інтерактивного методу? В першу чергу, тренер повинен не тільки знати методи і технології інтерактивного навчання, але сам повинен бути цікавим людиною, він повинен прагнути розвиватися, слідувати змін. Тренер повинен бути впевненим людиною, він повинен вміти керувати іншими і в той же час повинен бути здатним виконувати роль фасилітатора, допомагати людям приходити до власних рішень і висновків. Людина повинна відчувати і адекватно реагувати на нагальні потреби професійної діяльності. Він повинен бути спрямований безпосередньо на професійну роботу, на практичну роботу. Тренер-організатор повинен бути активним і доступним, він повинен бути наставником в передачі досвіду. Ця здатність визначає найбільш ефективний стиль організації тренінгу, обумовлює специфіку використання тренінгу в інтерактивному навчанні.
Читайте в найближчих номерах журналу «Довідник керівника освітнього закладу»