Психологічна діагностика має величезний арсе- налом різноманітних методик (тестів), що дозволяють уста ність була індивідуальні відмінності між людьми з тих чи інших психологічним ознаками. Особливу групу цих методик складають ті, які створені для вимірю- вання рівня інтелектуального розвитку.
Проблема вимірювання інтелекту, як уже говорилося в розділі 1, - одна з найбільш дискусійних, що хвилюють не тільки психологів, а й широку громадськість. Прикладом ня тестів інтелекту, що розкривають індивідуальні відмінності в здібностях, а тим самим диференціюють людейнаболееіменееспособних, імеетсерьезниесоціаль- ні наслідки і потребує значних етіческі- ми проблемами.
У нашій країні тести інтелекту широко застосовувалися в 1920-1930-і рр. (За даними А. Шуберт, 1930, в період
1920-1930-х рр. в країні використовувалося 25 вітчизняних і 17 зарубіжних тестів, значна частина яких перед- призначалася для діагностики інтелекту). Це були роки масового застосування тестів в народну освіту, профорієнтації та профвідбору. Припинення тестірова- ня з ідеологічних міркувань в середині 1930-х рр. (Див. Гл. 1) позбавило психологію інструментів вимірювання рівня інтелектуального розвитку. «Друге пришестя» тестів вимірювання інтелекту в СРСР, нагадаємо, відбувається в 1970-і гг.1 Це були в основному американські тести, багато з яких име- чи тривалу історію розвитку, досвід роботи з ними передавався від одного по- колінах зарубіжних психологів до іншому. За тестами, природно, потягнувся і шлейф всіх тих проблем, які виникають при вимірюванні інтелекту, проблем, багато в чому залишаються новими або маловідомими для нас і по сьогоднішній день.
Передбачається, що ці тести призначені для вимірювання інтелекту. Енциклопедії та довідники по психології дають різні визначення цього поняття. То який же інтелект вимірюють тести? У зарубіжній псіходіагно- стике сформувалася психометричні модель інтелекту, яка зазвичай визнається традиційною. Ця модель базується на наступних положеннях.
1. Допускається існування єдиної всепроницающей здатності, назван- ної загальним інтелектом, або G (див. Докладніше в розділі 1 розділ, посвящен- ний іcслeдoвaніям Ч. Спірмена).
2. Загальний інтелект має біологічну основу, а відповідно до цього високо корелює зі спадковістю (h) і різними псіхофізіо- логічними показниками.
3. Тести інтелекту вимірюють біологічний інтелект.
Психометричні модель інтелекту постійно розвивається і уточнюється численними дослідженнями, в яких встановлюються зв'язки між IQ і швидкістю передачі нервового сигналу, часом реакції, параметрами визван- них потенціалів і т. Д. І т. П. Тільки лише огляди цих досліджень займають багато сотень сторінок в сучасної зарубіжної психологічної літературі. Наскільки правомірна традиційна психометричні модель інтелекту? Віз- Чи можна інші уявлення про його природу, а тим самим про те, що вимірюється тестами інтелекту? Які причини індивідуальних відмінностей в рівні раз- вітія інтелекту? Відповідей на ці питання і буде присвячена дана глава.