Тема: Що означає бути моральним? (Золоте правило моральності)
(Фрагмент уроку, що демонструє мотивацію учнів на прийняття законів моральності, на пошук моральних начал в навколишньому світі)
Учитель. Відповідь на питання про те, який принцип повинен лежати в основі всіх людських відносин, виник не в один день. Мудреці, які жили в різні часи, в різних землях, шукали його на протязі століть. Приблизно дві з половиною тисячі років тому в Гімалаях жив чоловік, якого звали Будда - «просвітлений». Він був царевичем, але залишив своє царство, щоб подорожувати. Дізнаючись світ, він пізнав, як багато горя і зла серед людей. Будда захотів навчити людей бути щасливими, показати їм шлях до щастя. Будда вважав, що на щастя потрібно йти по дорозі добрих думок, добрих слів і добрих справ.
^ Будда вчить нас: «Не роби іншим того, що сам вважаєш злом».
Приблизно в той же час в царстві Лу в Китаї жив великий філософ Конфуцій (або Учитель Кун). Він теж хотів навчити людей правильно жити, не робити помилок, не робити зла. Він говорив, що хоче домогтися того, «щоб люди похилого віку жили в спокої, все друзі були вірними, а молодь любила старших».
^ Конфуцій говорив: «тільки добро веде до щастя».
В Індії існує віра в те, що колись давним-давно там народилася перша людина Ману - первопророк, прабатько людей. Він довго жив і у нього були діти, внуки, правнуки. Він був дуже мудрий і, щоб навчити людей жити по правді, правильно, він написав книгу, яку називають «Закони Ману».
^ Сенс законів Ману: «не роби іншим того, що заподіяло б біль тобі».
У колись існував державі юдея, і іудейського народу був вождь - Мойсей. Вони поважали і шанували його за те, що він звільнив їх, забрав з єгипетського рабства. Під час шляху (при звільненні) іудеї і Мойсей випробували багато труднощів, але їм допомагав Бог. Саме в дорозі на горі Мойсей отримав від Бога 10 заповідей за якими повинні жити люди.
Ч йому ж вчать ці правила, що їх об'єднує?
Учитель. Ось так в різних місцях землі різні люди в різний час говорили про одні й ті ж важливих для людини правилах, які ми можемо об'єднати в одне.
Стався до інших так, як хочеш, щоб вони ставилися до тебе.
Це і є «золоте правило» моральності, а отже, і етики.
Наприклад, «Я не буду обзиватися, так як мені це б не сподобалося».
Розпитай своїх близьких (маму, тата, старших брата чи сестру, бабусю, дідуся) про те, яким принципом вони керуються в житті. Обговори з ними, близько їх життєве правило «золотому правилу» моральності.
^ Урок 21. Сором, вина і вибачення
^ Засоби наочності: ілюстрації в посібнику для учнів.
Основні терміни і поняття: Сором. «Помилковий сором». Вина. Каяття.
1.Організація діяльності учнів.
2. Обговорення результатів виконання домашнього завдання. Бесіда з учнями за результатами виконання домашнього завдання. Розповіді учнів (за бажанням), їх доповнення та обговорення.
3. Робота з поняттями сором, вина, вибачення. Які з цих слів однокореневі? Знайдіть в словнику визначення цих понять. Прочитайте їх.
4.Беседа з учнями з питань:
Чи відчували ви коли-небудь почуття сорому? Які вчинки викликають таке відчуття? Які вчинки викликають у вас почуття провини?
6.Виборочний переказ тексту (за завданням вчителя).
7.Беседа з учнями з питань:
Що таке почуття провини?
Коли прийнято вибачатися.
8.Закрепленіе основних понять уроку. Запис в зошит термінів і понять.
9. Відповіді на питання з посібника для учнів.
10. Підготовка учнів до бесіди з членами сім'ї і друзями. Можливі питання до учнів:
Що ви можете розповісти про сором, вини, каяття, вибачення членам сім'ї і друзям?
12.Заданіе додому: Розкажи членам сім'ї і друзям про те, що ти дізнався на уроці. Постав їм питання з посібника, якщо вони не можуть відповісти, допоможи їм (самостійно або прочитай текст з посібника).
^ Урок 22. Честь і гідність
^ Основні терміни і поняття: Честь. Гідність. кодекс честі.
Про що вам хотілося б розповісти вдома?
На що ви звернете особливу увагу в своїй розповіді? Чому?
Закріплення основних понять уроку. Запис в зошит термінів і понять.
Завдання додому: Підбери дві-три прислів'я, в яких би йшлося про чоти і гідність.
^ Основні терміни і поняття: Совість. Сором. Роздуми. Почуття, Воля.
1.Організація діяльності учнів.
2.Обговорення результатів виконання домашнього завдання по групах. Завдання групам: Прочитайте всі прислів'я, які ви підібрали. Виберіть дві, які вважаєте найбільш підходящими до теми. Поясніть свій вибір.
Результати роботи груп записуються на дошці.
4.Беседа з учнями з питання: Спробуйте сформулювати, як ви розумієте різницю між поняттями сором і совість. Наведіть приклади ситуацій, в яких ви (або герої літературних творів) відчували сором або вам (їм) було совісно.
7. Самостійна робота учнів. Завдання: складання плану статті з посібника для учнів.
8.Обсужденіе результатів самостійної роботи.
9.Беседа з учнями з питань:
Що таке совість?
Чим відрізняються поняття «сором» і «совість»?
Які компоненти має совість?
10. Відповіді на питання і виконання завдань з допомоги для учнів.
11. Підготовка учнів до бесіди з членами сім'ї і друзями. Можливі питання до учнів:
Що нового ви дізналися на сьогоднішньому уроці?
Про що вам хотілося б розповісти вдома?
На що ви звернете особливу увагу в своїй розповіді? Чому?
12.Закрепленіе основних понять уроку. Запис в зошит термінів і понять.
13.Заданіе додому: Розкажи членам сім'ї і друзям про совість, запитай, що нового вони дізналися, над чим задумалися.
Урок 24. Богатир і лицар як моральні ідеали
^ Основні терміни і поняття: Богатир. Лицар. Правила чесного поєдинку.
Засоби наочності: картина В.М. Васнєцова «Три богатирі»
Хід уроку:
Організація діяльності учнів.
Обговорення результатів виконання домашнього завдання з питань: Кому з членів сім'ї ти розповідав про сором і вини? Що особливо зацікавило, які твої питання викликали у них труднощі, чому, чи зміг ти допомогти, не звертаючись до допомоги?
Запис в зошит теми уроку. Обговорення теми уроку з учнями: як ви розумієте тему уроку?
Робота з ілюстративним матеріалом: Розгляньте репродукцію картини В.М. Васнєцова «Три богатирі». Хто зображений на це картині? Що ви знаєте про богатирів? Поясніть, чому богатирі так одягнені і озброєні. Чим вони зайняті в даний момент?
Бесіда з учнями з питань:
Які подвиги російських богатирів ви могли б назвати?
Чому служили російські богатирі?
Спробуйте сформулювати моральний зразок богатиря.
Що ви знаєте про лицарів?
Що нового ви дізналися на сьогоднішньому уроці, які нові слова запам'ятали?
Над чим ви задумалися на сьогоднішньому уроці?
Закріплення основних понять уроку. Запис в зошит термінів і понять.
Завдання додому: Підготуй розповідь на тему «Моральний зразок богатирі».
Тема уроку: Моральний образ богатиря
(Фрагмент уроку, що демонструє можливості інтеграційного підходу, використання на уроці різних видів мистецтв)
(Звучить фрагмент з опери М. І. Глінки "Руслан і Людмила". На дошці - картина В.М. Васнєцова "Богатирі").
Учитель.
Що ви представляли, коли слухали музику?
- Як називали на Русі чудових воїнів, сильних, хоробрих, одерживающих перемоги?
Хто ж такі богатирі?
В які часи вони жили?
А чи є вони зараз?
(Богатир - герой російських билин, захисник землі руської, що відрізняється незвичайною силою, відвагою, мужністю і розумом.
Зараз це слово вживається в переносному значенні: людина біль-шого зростання і міцної статури, дуже сильний.)
Яких російських богатирів ви знаєте?
Чим вони займалися?
Що ви знаєте про них ще? Зверніть увагу на картину В.Васне-цова. (Обладунки, бойові коні, одяг.)
- Чи хочеться більше дізнатися про богатирів?
А та сильні, могутні богатирі на Славної Русі!
Чи не скакати ворогам по нашій землі,
Чи не топтати їх коням землю Руську,
Чи не затьмарити їм сонце наше червоне.
Століття варто Русь - не хитається!
І століття простоїть, не ворухнеться!
Якщо дозволяє час, вчитель може прочитати інші уривки з поеми А.С. Пушкіна «Руслан і Людмила» .Наприклад, уривок з пісні шостий - якщо хлопці вже готові до його сприйняття:
Але між тим яка ганьба
Являє Київ обложений?
Там, спрямувавши на ниви погляд,
Народ, смутком вражений,
Варто на вежах і стінах
І в страху чекає небесної кари;
Стогони боязкі в будинках,
На стогнах тиша остраху;
Один, поблизу дочки своєї,
Володимир в гірку молитві;
І хоробрий сонм богатирів
З дружиною вірною князів
Готується до кривавій битві.
І день настав. натовпи ворогів
З зорею рушили з пагорбів;
Неприборкані дружини,
Хвилюючись, ринули з рівнини
І потекли до стіни градской;
У граді труби загриміли,
Бійці зімкнулися, полетіли
Назустріч раті молодецький,
Зійшлися - і заварилася бій.
Почуя смерть, відіграли свою роль коні,
Пішли стукати мечі про броні;
З свистом хмара стріл здійнялася,
Рівнина кров'ю залилася;
Стрімголов наїзники помчали,
Дружини кінні змішалися;
Зімкнутої, дружною стіною
Там робиться з ладом лад;
З вершником там піший б'ється;
Там кінь переляканий мчить;
Там російський упав, там печенег;
Там кліки битви, там втечу;
Той перекинуть булавою;
Той легкої побита;
Інший, придавлений щитом,
Розтоптаний шаленим конем.
І тривав бій до темної ночі;
Ні ворог, ні наш не здолав!
За купами кривавих тел
Бійці зімкнули томно очі,
І Аз їх лайливий сон;
Лише зрідка на поле битви
Було чутно занепалих скорботний стогін
І російських витязів молитви.
Бліднула ранкова тінь,
Хвиля срібло в потоці,
Сумнівний народжувався день
На затуманеним сході.
Ясніла пагорби і ліси,
І прокидалися небеса.
Ще в бездіяльний спокій
Дрімало поле бойове;
Раптом сон перервався: ворожий стан
З тривогою шумною піднісся,
Раптовий крик битв грянув;
Завмерло їм серце киян;
Біжать нестрункими натовпами
І бачать: в поле між ворогами,
Виблискуючи в латах, як в огні,
Чудовий воїн на коні
Грозою мчить, коле, рубає,
В ревучий ріг, літаючи, сурмить.
То був Руслан. Як божий грім,
Наш витязь упав на басурмана;
Він нишпорить з Карлою за сідлом
Серед переляканого стану.
Скрізь, де тільки просвищет грізний меч,
Де кінь сердитий ні промчить,
Скрізь глави злітають з плечей
І з криком лад на лад валиться;
В одну мить лайливий луг
Покритий пагорбами тел кривавих,
Живих, розчавлених, безглавий,
Громадою списів, стріл, кольчуг.
На трубний звук, на голос бою
Дружини кінні слов'ян
Помчали слідами героя,
Воювали. гибни, бусурман!
Обіймає жах печенігів;
Вихованці бурхливі набігів
Звуть розсіяних коней,
Противитися не сміють більш
І з диким криком в курному поле
Біжать від київських мечів,
Приречені на жертву пеклі;
Їх сонми російський меч карає;
Радіє Київ.
(Завдання такого читання вчителя - створення в поданні хлопців образу богатиря, емоційне входження в новий розділ, тому не слід супроводжувати читання словникової роботою, бесідою та ін.)
- У всі часи російські люди любили свою Батьківщину. В ім'я любові до рідної сторонушке складалися прислів'я, вірші і пісні. Які прислів'я про Батьківщину ви знаєте?
- Для Батьківщини своєї ні сил, ні життя не шкодуй.
- Своя земля і в жмені мила.
- На чужій сторонушке радий своїй воронушке.
- Всякому мила своя сторона.
- Батьківщина-мати, чужа сторона-мачуха.
- Людина без Батьківщини - соловей без пісні.
(^ Варіант цього завдання. Дати хлопцям готовий список прислів'їв. Вони вибирають будь-яку і пояснюють, як розуміють її зміст.)
Учитель. Загальний зміст цих прислів'їв точно висловив російський поет Іван Нікітін:
Широко ти, Русь, на поверхню землі
У красі царственої розгорнули!
У тебе чи ні богатирських сил,
Старовини святий, гучних подвигів?
Уже й є за що, Русь могутня,
Полюбити тебе, назвати матір'ю,
Стати за честь твою проти недруга,
За тебе в нужді скласти голову!
А хто в наші дні міг би сказати такі слова: "Є ще на Русі, кому постояти за землю Руську!"?
Урок 25. Джентльмен і леді
Основні терміни і поняття: джентльмен, леді
^ Урок 26. Зразки моральності в культурі Вітчизни
^ Основні терміни і поняття: моральність, культура. Культура Росії. Патріот. Захисник Вітчизни. Колективіст.
Хід уроку:
Організація діяльності учнів.
Обговорення результатів виконання домашнього завдання: що нового вони дізналися, над чим задумалися. Розповіді учнів (за бажанням), їх обговорення та доповнення.
Словниковий диктант за змістом 18-24 уроків.
Робота з поняттями культура і моральність.
Продовжіть пропозиції:
^ Основні терміни і поняття: Етикет. Зразок. Правила етикету.
Засоби наочності: ілюстрації в посібнику для учнів
1.Організація діяльності учнів.
2.Обговорення результатів виконання домашнього завдання: Розповіді учнів (за бажанням) і їх обговорення.
3. Робота з поняттям етикет. Випишіть із тлумачного словника визначення цього поняття.
5.Виборочний переказ тексту (за завданням вчителя).
6.Самостоятельная робота учнів. Завдання: скласти план статті з посібника для учнів.
7. Робота з ілюстраціями в посібнику для учнів. Завдання: розгляньте ілюстрації. Які ситуації на них зображені?
8.Заданіе додому: Разом з батьками складіть перелік правил етикету, які повинен дотримуватися школяр.