Мистецька освіта це дуже важливий елемент встановлення гармонійно розвиненої творчої особистості. В освіті здійснюється поетапний розвиток процесу пізнання світу, яке включає дошкільну, початкову, середню, вузівська, а так само академічне професійно-художню освіту. Процес художественногообразованія тривалий, безперервний і, по суті, чи не завершаем.Отлічітельной рисою сучасного російського освіти є зміна змістовно-цільових аспектів з позицій гуманізації та модернізації. Це стосується і художньої освіти. Створити устойчівиймеханізм розвитку всієї системи освіти Росії, це один із пріоритетних напрямків політики держави. Провідна завдання забезпечити якісну освіту на всіх рівнях навчання - дошкільної, початкової і загальної професійної.
Роль художньої освіти,
як безперервний процесспознанія об'єктивної реальності людини.
Мистецька освіта це дуже важливий елемент встановлення гармонійно розвиненої творчої особистості. В освіті здійснюється поетапний розвиток процесу пізнання світу, яке включає дошкільну, початкову, середню, вузівська, а так само академічне професійно-художню освіту. Процес художественногообразованія тривалий, безперервний і, по суті, чи не завершаем.Отлічітельной рисою сучасного російського освіти є зміна змістовно-цільових аспектів з позицій гуманізації та модернізації. Це стосується і художньої освіти. Створити устойчівиймеханізм розвитку всієї системи освіти Росії, це один із пріоритетних напрямків політики держави. Провідна завдання забезпечити якісну освіту на всіх рівнях навчання - дошкільної, початкової і загальної професійної.
«Мистецька освіта - це процес оволодіння і присвоєння человекомхудожественной культури свого народу і людства, один з найважливіших способів розвитку і формування цілісної особистості, її духовності, творчої індивідуальності, інтелектуального і емоційного багатства».
«Концепція художньої освіти» - це своєчасний і необхідний основний державний документ, який спирається «на національну доктрину освіти в Російській Федерації, вирішальний багато нагальних проблем в галузі мистецької освіти».
Цілі художньої освіти на сучасному етапі розвитку в новій демократичній Росії:
підвищення загального рівня значущості духовної культури і мистецтва в області освіти;
збереження, розвиток і подальше вдосконалення унікальної системи установ мистецької освіти як носіїв духовної культури і мистецтва в багатонаціональній Росії.
Виходячи з цілей художньої освіти, можна виділити завдання, здійснення яких воно покликане забезпечити:
підготовка творчих кадрів до професійної діяльності в сфері мистецтва і культури, а також педагогічних кадрів для системи художньої освіти;
прилучення громадян Росії до цінностей вітчизняної та зарубіжної художньої культури, кращих зразків народної творчості, класичного і сучасного мистецтва;
збереження і передача новим поколінням кращих традицій вітчизняного професійної освіти в галузі мистецтва;
широке впровадження художньої освіти як важливого чинника інтелектуального вдосконалення, що сприяє розкриттю творчого потенціалу дітей та юнацтва.
Мистецька освіта - найважливіший елемент у формуванні та розвитку гармонійно розвиненої творчої особистості. Отже, найважливішу роль в навчально-виховному процесі учнів початкової, середньої, старшої ланки Російських шкіл і студентів коледжів і вузів, а також фахівців післявузівської професійної освіти відіграє безперервність мистецької освіти. У етусістему включені наступні компоненти: естетичне виховання, художньо-педагогічне, а такжепрофессіональное художню освіту. Програми реалізуються в різних установах, починаючи з дитячих садків, закінчуючи післявузівську професійною освітою.
У кожному етапеобученія деякі сторони процесу виступають як домінуючі, провідні, інші ж - як додаткові і супутні з урахуванням вікових особливостей.
У формуванні «духовного клімату» сучасної школиособое значення мають предмети естетичного напряму «Мистецтво», як особливого явища культури. Вона представлена трьома навчальними дисциплінами естетичного циклу: музика, образотворче мистецтво, світова художня культура. Названі предмети виділені всамостоятельний блок, що свідчить про офіційне визнання іхспеціфіческой ролі в освіті учнів. Вони розвивають емоційно-моральну і сенсорну культуру школяра, пробуджують здатність сприймати, цінувати і створювати дійсність за законами краси в нашому житті і мистецтві. Предмети естетичного циклу спрямовані на розвиток особистості школяра, ядро якої - прагнення до порозуміння цілісної картини світу, освоєння культури як досвіду попередніх поколінь, прилучення до духовної спадщини минулого і пізнання сьогодення.
Однак не перший рік йде робота по перестройкевсей системи шкільної освіти. Йде пошук шляхів розвитку школи, виробляються концепції, створюються проекти та інше. Незважаючи на впровадження інноваційних підходів в області художественногообразованія і естетичного виховання в цілому, навчально-виховний процес в школі продовжує залишатися типовим, традиційним, недостатньо добре враховує індивідуальні особливості школярів, особливо це стосується і є найбільш актуальним для молодшого школяра.
Суспільство живе і розвивається так, як воно вчиться. І як не дивно це звучить, «інтереси школяра і потреби сучасного суспільства поступово виявилися Запороги школи». Вихід зі становища тільки один - кардинальна зміна шкільної політики і самої школи в напрямку її демократизації і модернізації.
Мистецька освіта виконує нічим незамінну роль в збереженні і розвитку національних культурних традицій, в процесі етнічної інтеграції особистості в духовну культуру: національну, загальноросійську і світову. Відкриваючи двері в інший світ культури, мистецтво вчить розумінню і прийняттю іншу людину, сприяє становленню толерантної свідомості, гуманістичної спрямованості особистості.
Як гімнастика випрямляє тіло, так мистецтво випрямляє душу. Пізнаючи цінності мистецтва, людина пізнає людське в людині, підніме себе до світлого і прекрасного ... »- ці чудові слова належать відомому педагогу В. А. Сухомлинським. Вони не втратили своєї актуальності і на сучасному етапі розвитку нової демократичної Росії.
Пріоритетною метою мистецької освіти в школі є духовно-моральний розвиток школяра, т. Е. Формування у нього якостей, що відповідають уявленням про справжню людяності, доброти і культурної повноцінності в сприйнятті зовнішнього світу. Мистецька освіта школярів здійснюється в основному в трьох формах:
1.Общеобразовательная школа, урок образотворчого мистецтва, обязательнийдля кожного школяра, приблизно охоплює 100% учнів. Завдання художнього розвитку - мистецтво як досвід відносин. Форма залучення до мистецтва - зона загальної культури.
2.Кружкі, студії - форми «необов'язкового» навчання, Викорис в школі, і поза школою, що охоплюють тільки бажаючих або мотивованих. Завдання художнього розвитку - мистецтво як досвід творчості. Форма залучення до мистецтва - зона вільного пошуку інтересів.
3.Детскіе художні школи (вечірні без відриву від загальноосвітньої школи і з відривом від неї). У ці профільні школи мистецтва потрапляють школярі, які витримали конкурс. Завдання художнього розвитку - мистецтво як мовний досвід. Форма залучення до мистецтва - зона професійної культури »
Масова школа - це висхідні сходинки пізнання мудрості життя від початкових до випускних класів, які ведуть все вище і вище до самовдосконалення, самопізнання і світорозуміння на тому рівні життєвих вражень, які відповідають віковим особливостям учнів. Як важливо усвідомлювати вчителям і батькам, що кожна з цих сходинок стає для дитини справжнім відкриттям пізнання процесів, що відбуваються в зовнішньому світі, через наочно-образне сприйняття образотворчого мистецтва. Цим обумовлена особлива роль шкільного художньої освіти. Модернізація мистецької освіти вимагає пошуку нових підходів до викладання дисциплін освітньої галузі «Мистецтво». До них можна віднести наступні:
безперервне оновлення програмно-методичного забезпечення навчально-виховного процесу, змісту, ефективних форм і методів художньої освіти з урахуванням кращого вітчизняного досвіду і світових досягнень;
видання на допомогу педагогам художньо-естетичного циклу програмно-методичних матеріалів і навчально-методичних комплексів для початкової, основної та вищої школи;
підвищення якості та розвиток досконалої системи підготовки педагогічних кадрів з урахуванням реальних суспільних потреб, нових тенденцій в розвитку російської духовної та художньої культури;
На сучасному етапі в сфері художньої освіти таким педагогічним мисленням, володіє вчитель, що працює з дітьми молодшого, середнього та старшого шкільного віку. Проблема розвитку всебічно розвиненої особистості на основі високого гуманізму, моральності і творчої активності через художню освіту як безперервний процес пізнання об'єктивної реальності, можна висловити чудовими словами класика російської літератури Ф.М. Достоєвського. «Краса врятує світ» - сказав один з наймудріших письменників Росії, врятує отдуховной злиднів і невігластва ... »