Краєзнавство - як засіб навчання і виховання учнів на уроках англійської мови та в позаурочний час.
МАОУ ЗОШ №32 м Томська, вчитель англійської мови
Метою навчання іноземних мов є формування іншомовної комунікативної компетенції, тобто здатності і можливості здійснювати реальне спілкування. В даний час таке спілкування стало і можливим і актуальним, так як багато людей мають бажання і можливість подорожувати по світу і відвідувати різні країни в ділових цілях і для відпочинку і спілкуватися з людьми з різними національними традиціями, звичаями і побутом. У цих умовах людина повинна знати культуру і історію, традиції та звичаї свого краю, щоб вести розмову на рівних. Чи не станеться діалогу двох культур, якщо люди не можуть розповісти про рідний край і його визначні пам'ятки.
Виходячи з цього, виникає необхідність вивчення рідного краю, його історії, культури, традицій, життя і побуту, тобто використання регіональної та краєзнавчого компонентів на уроках англійської мови. І на уроках англійської мови ведеться цілеспрямована робота по формуванню умінь представляти свою країну, її культуру засобами англійської мови в умовах міжкультурного спілкування.
Основною метою навчання іноземним мовам є формування і розвиток особистості, здатної і що хоче брати участь в розмові на мові, що вивчається, вміти обмінюватися інформацією. Краєзнавчий матеріал наближає іншомовну комунікацію до особистого досвіду учнів і дозволяє їм оперувати в навчальній бесіді відомостями та фактами зі свого життя, сприяє формуванню і закріпленню у них навичок спілкування на мові, що вивчається.
Використання місцевого та регіонального матеріалу при навчанні іноземних мов розширює кругозір учнів і розвиває їх пізнавальний інтерес, а також допомагає у виборі професії та є одним із засобів підвищення рівня позитивної мотивації навчання. Крім цього, знання рідної культури і традицій допомагає дізнатися іншу культуру, порівняти їх і зрозуміти і полюбити іншу культуру.
При вивченні усних тем на уроках англійської мови можна проводити інтегровані уроки (англійська - краєзнавство, англійська - література) з використанням методу проектів. Форми реалізації можуть бути різними: екскурсія по місту, екскурсія до шкільного музею, доповідь, презентації.
Наприклад, в 5 класі, при вивченні теми «Пам'ятки Лондона» я проводжу бесіду про рідне місто - Томську, про його визначні пам'ятки, організую «віртуальну» екскурсію по місту, де сама виступаю в ролі гіда. Далі учні пишуть лист другові по переписці, запрошують його до Томська, розповідають про цікаві місця міста. На вищому щаблі навчання учні самі можуть проводити екскурсії і створювати буклети та постери про Томську, працювати над проектами з краєзнавства, метою яких є формування в учнів умінь і навичок усного, розмовної мови на уроках іноземної мови.
Метод проектів на уроках іноземної мови з використанням краєзнавчого матеріалу сприяє формуванню в учнів пізнавального інтересу до вивчення іноземної мови та історії рідного краю, розвитку самостійності, вміння співпрацювати, розвитку творчих здібностей, комунікативних умінь і навичок, культури спілкування і рефлексивних умінь.
Застосування в роботі краєзнавчого матеріалу дає можливість учням працювати самостійно, шукати фотографії, картини та інформацію в Інтернеті і відвідувати міські музеї, шкільний музей. Саме самостійність в навчанні є важливим освітнім фактором в умовах сучасної модернізації суспільства. В результаті учні створюють свої проекти, захищають їх, висловлюють свої ідеї. Учитель може використовувати сучасні ефективні методи навчання: проблемне навчання, метод проектів, рольові ігри, інформаційні, пошукові, дослідницькі технології, а також створити умови для формування самооцінки учнів.
Не знаючи своєї рідної культури, не люблячи її, не можна зрозуміти і полюбити іншу культуру. Тільки той, хто відчуває красу, силу і багатство рідного краю, хто знає і шанує звичаї і традиції свого народу і дбайливо ставиться до них, може зрозуміти і поважати культуру інших народів. Краєзнавчий матеріал наближає іншомовну комунікацію до особистого досвіду учнів і дозволяє їм оперувати в навчальній бесіді відомостями та фактами зі свого життя, сприяє формуванню і закріпленню навичок спілкування на мові, що вивчається, підвищує комунікативну компетентність учнів і розвиває їх мовну активність. Осмислення розуміння учнями рідної культури важливо в процесі становлення особистості. Основу змісту регіонального матеріалу повинні скласти знання учнів про регіон, отримані при вивченні навчальних предметів гуманітарного і природничого циклів. Це географічні, історичні, біологічні, літературні, мистецтвознавчі та ін. Відомості про свій рідний край. Краєзнавство дозволяє значно розширити і поглибити знання і уявлення дітей про навколишній світ, здобути уміння здійснювати краєзнавчі та інші дослідження. Учням надається можливість отримати і розвинути практичні навички: самоорганізації і самоврядування, громадської активності та дисципліни.
Робота з краєзнавчим матеріалом передбачає різноманітні типи занять:
1. самостійну роботу з книгою і документом;
3.осмотр пам'ятників історії культури;
4.експедіціі по рідному краю;
7.Робота предметного гуртка;
8.беседи і зустрічі з цікавими людьми;
9.виступленія з повідомленнями, доповідями на уроках,
11.краеведческіе дослідження природи;