Вимоги нових стандартів полягають у переході від традиційних технологій до технологій розвиваючого навчання, які носять особистісно орієнтований характер навчання, варіативні, підвищують відповідальність школярів за результати навчання.
На сьогоднішній день освітні програми, підручники, кількість годин залишилися колишніми. А змінився підхід до їх вивчення. На вимогу нових стандартів отримані знання не повинні бути мертвим вантажем: визубрив правило, але нічого не зрозумів. А дитина повинна вміти вільно користуватися цими знаннями, самостійно їх знаходити і нарощувати, застосовувати в житті. Тому у вимогах нового стандарту - це формування і розвиток у дитини тих чи інших навичок, компетенцій.
Важливим елементом формування УУД є орієнтування молодших школярів в інформаційно-комунікативних технологіях. Цілком очевидно, що подальший розвиток початкової освіти буде пов'язано більш глибоким впровадженням ІКТ - технологій для розвитку пізнавальної здатності молодших школярів.
Ми отримали нове обладнання-це комп'ютери і мультимедійний проектор, які широко використовуємо на уроці при подачі матеріалу. Хотілося б і нам вчителям, як і інших сільських шкіл, отримати інтерактивний моноблок, який допоможе розширити можливості роботи на уроці. Все нове дітям цікаво і вони постійно запитують, чи будемо працювати з обладнанням.
У нових ФГОСи велику увагу приділено інтегрованому підходу в навчанні, який передбачає активне використання знань, отриманих при вивченні одного предмета, на уроках з інших предметів.
Наприклад: на уроці навчання грамоти ми вивчаємо звук, літери О, о.
Йде робота над словом «осінь».
Далі ця робота триває на уроці навколишнього світу за темою «Пори року».
На уроці образотворчого мистецтва - малюємо осінь.
На уроці технології - виконуємо сюжетну аплікацію. В результаті виходить колективний проект, який зображає осінь у всьому її різноманітті.
У нових ФГОСи знайшла своє відображення і тема диференційованого навчання, яку використовую у своїй практиці. Велика увага в нових стандартах приділено продуктивності пропонованих дітям завдань, так як продумане і правильно сформульоване завдання - це одне з головних засобів досягнення нового результату освіти.
У своїй роботі цього питання приділяю велику увагу. За підсумками діагностики продумую різнорівневі завдання, індивідуальні картки. Намагаюся не давати знання в готовому вигляді. Вчу порівнювати, узагальнювати, робити висновки. Ретельно продумую систему завдань. Намагаюся не ставити прямих питань.
Наприклад: -Як зазвичай ставиться питання. Перерахуйте відмінності рослини від тварини?
Я організую роботу по-іншому:
Наприклад кажу: Жабеня стрибав і кричав: «Я зелений - значить я рослина! Як ви думаєте, що йому відповів розумний каченя? »Що тут починається, хлопці висловлюються, приводячи вагомі доводи своєї правоти. І кожен раз ми повинні погоджуватися з їх відповідями, переконаннями.
Вивчаючи новий стандарт, я помітила таку особливість - акцент робиться на вміння застосовувати знання в житті, на розвиток особистості, її соціалізацію, тобто сучасна освіта повинна забезпечити здатність жити в сучасному суспільстві. Тому, розробляючи систему завдань до уроку, роблю акцент, наприклад, в математиці не на впізнавання і називання просторових фігур, а на вміння знаходити їх в навколишньому світі.
На уроках навколишнього світу націлюю дітей не стільки на засвоєння конкретних знань, скільки на роботу з інформацією, схемами, таблицями. Уже в 1 класі вчу орієнтуватися в підручнику (на розвороті, в змісті, в словнику).
Багато працюємо в групах. Вчимося виконувати різні ролі в групі (лідера, виконавця) критика у вигляді гри «Шепталка».
Таким чином, відповідно до ФГОС, уроки повинні будуватися за зовсім іншою схемою. Перебудуватися дуже складно, але я прагну до цього. Намагаюся посилити мотивацію дитини до пізнання навколишнього світу, продемонструвати, що шкільні заняття - це необхідна підготовка до життя. Учень повинен стати живим учасником освітнього процесу.
Вищий пілотаж в проведенні уроку і ідеальне втілення нових стандартів на практиці - це урок, на якому так організована робота, що вчитель лише спрямовує і дає рекомендації, змушуючи дітей мислити, висувати свої гіпотези і аргументувати їх. Це складно, але дуже важливо для гармонійного розвитку особистості.
Як повинен виглядати портрет нашого випускника початкової школи?
2. Щирий, доброзичливо налаштований до світу, до людей
3. Вміє використовувати свої знання і вміння в реальних життєвих ситуаціях
4. Бажає активно висловлювати свою точку зору, аргументувати її
6. Вміє організовувати свої справи, вирішуючи різні проблеми
7. Вміє результативно мислити, добувати інформацію і працювати з нею
8. Чи може оцінювати свої і чужі вчинки, займати свою позицію
9. Вміє спілкуватися з різними людьми, домовлятися з ними, роблячи щось разом
У висновку хочу сказати, що багато чого залежить від бажання і характеру педагога. Якщо вчитель відкритий для всього нового і не боїться змін, то він, безсумнівно, буде робити перші впевнені кроки в нових умовах реалізації ФГОС, тому що саме вчитель, його ставлення до навчального процесу, його творчість і професіоналізм - головний ресурс, без якого неможливо втілення нових стандартів шкільної освіти. Можливо у мене ще не все виходить ідеально, але думаю я на правильному шляху і всьому навчуся .А ФГОСи ... Не такий страшний чорт, як його малюють. Там є багато хорошого, сучасного, важливого, значимого. А ми вчителя завжди відрізнялися тим, що вміємо відокремлювати зерна від полови ... Хіба це не так?