Дитячий театральний колектив
як об'єднання за інтересами
Збираючись разом для постановки вистави, хлопці ставлять перед собою такі завдання, які свідомо не можуть бути реалізовані в поодинці. Їх рішення передбачає колективні, узгоджені дії. Загальне захоплення процесом творчості надихає, об'єднує і цементує колектив.
Процес створення вистави і ролі виступає як засіб розвитку, включення в активну художню діяльність і, як правило, змінює людину. На думку В.Л. Дранкова, в процесі вивчення і освоєння драматургічного матеріалу розвиваються загальні здібності, в процесі його втілення в сценічній формі - спеціальні. Вихованець набуває навиків у виготовленні фонограм, партитури світла, в підборі і виготовленні реквізиту, костюмів, в оформленні спектаклю.
Які ж особливості дитячого театрального колективу як мистецького об'єднання?
З перерахованих вище особливостей можна вивести те коло функцій, які дитяче театральне творчість здатна найбільш ефективно реалізувати:
- гносеологічну (своєрідно пізнавати дійсність);
- аксиологическую (своєрідно її оцінювати);
- пропагандистську (поширювати різні громадські ідеї);
- гедонистическую (викликати душевний підйом, особливу насолоду);
- суггестивную (вселяти певний лад емоцій і думок);
- просвітницьку (виступати своєрідним «підручником життя»);
- евристичну (активізувати і розвивати творчі потенції особистості);
- комунікативну (виступати в ролі особливого мови, своєрідного засобу спілкування).
Театр потрібен школі як «кафедра ідей добра і розуму», але не тільки. Він потрібен як свято в дитячому житті, як шлях захоплюючого, живого виконавської творчості. Ще понад чотириста років тому Я.А. Коменський наполягав на введенні в навчальних закладах театральних вистав, бачачи в них «ефективний засіб для вигнання душевної млявості і збудження жвавості». А Марк Розовський стверджує, що шкільний театр - це «трамплін для стрибка в майбутнє, в невідоме». Стійкий інтерес дітей і підлітків до театрального творчості багато діячів мистецтва, відомі педагоги, психологи бачать в єдиній основі театру і гри, що дає можливість вихованцям легко входити в цей жанр.
З.Я. Корогодський: «Театр близький дитинству. там захопленість, уяву, винахідливість, ентузіазм - гра! »
Є.Ю. Сазонов: «Гра - одна з найбільш універсальних потреб дітей. У даному разі всі інші потреби - в пізнанні, в придбанні необхідних навичок, спілкуванні і т.д. - дитина набуває через гру; граючи, пізнає світ. Вільно почуваючись у стихії гри, діти стають сміливими, здатними проявити спостережливість, розум, почуття гумору ».
В.Г. Веледінський: «Гра - універсальний засіб самореалізації і активізації для будь-якого віку. Почуття творця і почуття свята - дві струни, які обов'язково повинні звучати в душі учасника театрального колективу, щоб забезпечити єдність художньої діяльності і виховання ».
Імітація, рольова поведінка, вільна імпровізація, емоційна виразність, знакова природа - всі ці якості притаманні і для гри, і для акторської діяльності.
Театральне творчість і гру зближує і їх самоцінний безкорисливий характер. Гра не призводить до створення предметів споживання, матеріальних благ. Стимул гри знаходиться в ній самій, її сенс - вільний прояв життєвої активності людини, яка приносить йому радість.
Саме різноманітність ігрових форм сприяє підтримці стійкого інтересу до театрального творчості. Ось що кажуть самі вихованці.
- «Театральні заняття допомагають мені почувати радість і смуток, висловлювати їх в рухах і міміці. Театр - моє життя і гра ».
- «Мені подобається придумувати історії про предметах, складати про них загадки, вірші, а потім самій пробувати стати цим предметом».
- «Театр для мене значить багато. Це втілення неживого і несправжнього в живе і справжнє. Це завжди великий сплеск емоцій! Театр - важлива річ, він може навчити легше спілкуватися з людьми ».
- «Мені подобається брати участь в комедіях, бо там завжди смішно, а про сміх кажуть, що він продовжує життя».
- «Без нашого театру в житті було б дуже нудно. Він приносить радість, вчить нас бути розумнішими і не робити помилок ».
- «Перша зустріч з театром в гімназії викликала у мене великі почуття: радість, здивування, інтерес і гарний настрій».
- «Уроки театру дали мені не звичайні знання, а приголомшливі, фантастично цікаві знання! Раніше цього не відчував ».
- «Тут можна опинитися в будь-який загадковій країні, стати прекрасною царівною чи бабою Ягою. За допомогою гри можна проявити багато різних почуттів: ніжність, гордість, любов, ненависть ».
- «Наш театр - це вікно в новий світ: цікавий, смішний і казковий».
У процесі розвитку особистості постійно змінюються її інтереси. Одні з них виходять на перший план, інші відступають, змінюється структура інтересів, наприклад, учасник театрального колективу може прагнути розширити свою діяльність в нім, і не тільки грати ролі в спектаклях, але і бути художником, гримером, освітлювачем. Може змінюватися ставлення і до самої ролі, стаючи більш творчим. Зрозуміло, що діяльність таких більш розвинених учасників стане глибше, активніше, стабільніше. Це і дозволяє говорити про те, що розвиток особистості в дитячому театральному об'єднанні є розвиток його інтересів.
- Генкін П.Д. Роль інтересу в розвитку колективу художньої
самодіяльності. - СПб. ВПШК, 1989.