12.4. Спілкування як взаємодія
Інтерактивна сторона спілкування найчастіше проявляється при організації спільної діяльності людей. Обмін знаннями та ідеями з приводу цієї діяльності неминуче припускає, що досягнуте порозуміння реалізується в нових спробах розвинути спільну діяльність, організувати її. Це дозволяє інтерпретувати взаємодію як організацію спільної діяльності.
Психологічна структура спільної діяльності включає в себе наявність загальних цілей і мотивів, спільні дії і загальний результат. Загальна мета спільної діяльності - центральний компонент її структури. Під метою розуміється ідеально представлений загальний результат, до якого прагне група. Загальна мета може розпадатися на більш приватні і конкретні завдання, поетапне вирішення яких наближає колективного суб'єкта до мети.
Обов'язковим компонентом психологічної структури спільної діяльності є загальний мотив. Наступний компонент спільної діяльності - спільні дії, т. Е. Такі її елементи, які спрямовані на виконання поточних (оперативних і досить простих) завдань. Структуру спільної діяльності завершує загальний результат, отриманий її учасниками.
В динаміці конфлікту виділяють наступні чотири основні стадії.
Емоційно-особистісне спілкування як вид діяльності в дитячому віці
Загальна характеристика та значення емоційно-особистісного спілкування в дитячому віці. Сутність кризи новонародженості. Особливості емоційно-особистісного спілкування в першому і другому півріччі життя. Поведінкові симптоми кризи одного року.
Правила слухання, емпатії
Сутність спілкування і його тактика. Позиції: доброзичливість - ворожість, домінування - підпорядкування. Спілкування як сприйняття людьми один одного. Три рівня розвитку емпатії. Процеси каузальної атрибуції і їх закономірності. Правила зворотного зв'язку.
Характеристика психології розвитку та вікової психології як науки. Безпосередньо-емоційне спілкування як провідна діяльність в дитинстві. Розвиток сенсорних процесів і їх зв'язок з моторикою. Періодизація психічного розвитку Д.Б. Ельконіна.
Психічне розвиток в дитячому віці
Характеристика періоду новонародженості. Криза народження і комплекс пожвавлення. Рефлекси новонародженого. Спілкування як провідний вид діяльності. Рухи і дії немовляти. Розвиток пізнавальних процесів і передумови розвитку особистості, криза 1 року.