Індивідуальна допомога людині у виховній організації стає необхідною і повинна надаватися тоді, коли у нього виникають проблеми у вирішенні вікових завдань.
У процесі вирішення природно-культурних завдань індивідуальна допомога може стати необхідною при виникненні у людини таких проблем, як зміцнення здоров'я, розвиток своїх фізичних задатків.
Індивідуальна допомога дітям, підліткам, юнакам у виховній організації може дати позитивний ефект при наявності та дотримання ряду умов.
По-перше, розуміння педагогами необхідності надання індивідуальної допомоги, а також певного рівня психолого-педагогічної підготовки.
По-друге, наявності у воспитуемого готовності прийняти допомогу від вихователя.
По-третє, наявність у педагога необхідних для надання індивідуальної допомоги властивостей: здорового самосприйняття, т. Е. Що задовольняє його позитивної Я-концепції; послідовності в установках по відношенню до вихованців, справедливості, симпатії, розуміння їх потреб і проблем.
По-четверте, вміння вихователя вести індивідуальні бесіди з вихованцем як «експерта», -советчіка »,« опікуна »; вміння використовувати свій вплив для прояснення ситуації.
По-п'яте, використання у виховній організації особистісного, диференційованого, вікового та індивідуального підходів. Три останніх принципово відрізняються від особистісного підходу тим, що особистісний підхід має на увазі апріорне ставлення до будь-якого воспітуемому як до самоцінною особистості незалежно від властивих йому особливостей.
16. соціалізірованності і вихованість
Соціалізація людини здійснюється в процесі його взаємодії з різноманітними і численними факторами, групами, організаціями, агентами за допомогою різних засобів і механізмів.
Охарактеризувати вихованість на теоретичному рівні вельми проблематично е зв'язку з різноманіттям трактувань поняття «виховання».
Інший погляд на соціалізованість у інших дослідників, але теж в руслі суб'єкт-об'єктного підходу до соціалізації. Суть їх позиції в тому, що, оскільки людина заздалегідь не може бути підготовлений до тих різноманітний вимогам, з якими йому доведеться зустрітися в житті, остільки соціалізованість повинна грунтуватися на засвоєнні їм не просто суми різних рольових очікувань, а самої суті цих вимог.
З цієї точки зору запорукою успішної соціалізації можна вважати формування у людини поведінкових моделей, що включають основні елементи інституціональних вимог і приписів. Американський психологи педагог Л. Колберг підкреслював, що такий тип социализированности запобігає рольові конфлікти в майбутньому, в той час як конформне пристосування до свого середовища в разі її зміни робить їх неминучими.
У численних дослідженнях все більше уваги приділяється виявленню не тих обставин і характеристик, які забезпечують відповідність людини вимогам, що пред'являються на даному етапі його розвитку, а тих, які забезпечують успішну соціалізацію в подальшому.
Соціалізованість має «мобільний характер», т. Е. Сформувалася соціалізованість може стати неефективною у зв'язку з самими різними обставинами.
Зміна ролей, очікувань і самоожіданій в зв'язку з переходом людини з одного вікового етапу на інший, про що йшла мова вище, також може зробити неефективною сформувалася соціалізованість у дітей, підлітків, юнаків.
17. Робота з сім'єю
Саме в таких сім'ях у дитини спостерігаються відхилення в поведінці. Коли в родині немає контактів, коли батьки до дитини ставляться формально, забезпечуючи його тільки матеріально.
хворі діти, діти-інваліди;
літні батьки, інваліди, пенсіонери;
статева розбещеність і проституція;
алкоголіки і наркомани;
Головна мета - мобілізувати внутрішні сили сім'ї на подолання кризи. Для цього, по-перше, необхідно проаналізувати проблеми. По-друге, слід проконсультуватися з фахівцями, по-третє, визначити шляхи виходу з кризи.
2-е. Допомогти збільшити доходи сім'ї, допомогти в заробітку і дорослих, і дітей, в отриманні кредиту, якщо сім'я вирішить відкрити якусь підприємство.
3-е. Допомогти матері, яка виявилася одна з дітьми і без роботи. Їй потрібна така робота, щоб вона надовго не залишала дітей самих.
4-е. Багато батьків потребують допомоги педагога. Консультації можна проводити і індивідуальні, і групові.
5-е. Працюючи з сім'єю, слід звертати увагу на положення дитини в сім'ї. Попередньо необхідно зібрати всю інформацію про сім'ю: в школі, у сусідів, в поліклініці.
6-е. Працюючи з сім'єю алкоголіків чи наркоманів, корисно вирішити в першу чергу питання щодо поміщення дітей у дитячі будинки або в будинок дитини. При позбавлення батьків батьківських прав - передачу дітей в благополучні сім'ї. Потім вирішувати питання про примусове лікування батьків.
вивчення сім'ї. Вивчення відносин всередині сім'ї та їх обговорення допоможуть педагогові представити положення в ній дитини.
Методом переконання педагог може досягти успіху, якщо він досить володіє правовими знаннями, щоб переконати дитину в наслідках його антигромадської поведінки.
Доповненням «карти» є вивчення виховання дитини в сім'ї. Як і скільки батьки проводять час з дитиною, чи є у них загальні справи, яка форма спілкування, розмовляють чи батько з сином, чи проводять разом вільний час, що читають, відвідують клуби.