З однієї науково-популярної книги в іншу кочує твердження: людина використовує лише близько однієї десятої нейронів свого мозку, а ось якби включити всі десять десятих, ми всі стали б геніями. Однак зараз психологи вважають, що справа йде якраз навпаки: щоб стати генієм, треба відключити частину свого мозку.
Снайдер і Мітчелл сформулювали свою гіпотезу, грунтуючись на численних дослідженнях таких феноменальних людей, особливо математично обдарованих. Сучасні установки для позитронної і ядерно-резонансної томографії дозволяють бачити, як працюють відділи мозку, як обробляється інформація від органів почуттів. перш ніж людина отримує будь-які враження і реагує на них своїми думками і концепціями.
Наприклад, між тим моментом, коли на сітківку ока падає сфокусоване кришталиком зображення, і свідомим сприйняттям побаченого проходить близько чверті секунди. За цей час різні спеціалізовані ділянки мозку, працюючи окремо, ідентифікують кожен аспект зображення: колір, форму, рух, положення і так далі. Ці компоненти потім синтезуються в єдиний комплекс, який передається у вищі відділи мозку, а ті осмислюють побачене. У нормі ми не усвідомлюємо цей процес. І добре, інакше наша свідомість забивалися б масою розрізнених деталей, кожна з яких окремо не має особливого сенсу. «У нормальних людей, - каже Снайдер, - мозок сприймає кожну найменшу деталь картини, але обробляє всі зареєстроване і викреслює більшу частину інформації, залишаючи загальне враження від побаченого, загальну усвідомлену концепцію, яка і необхідна для розумного реагування на потік інформації ззовні». У «геніальних ідіотів» таке редагування не відбувається, так що вони сприймають все навколишнє з неймовірними, зазвичай не помічаються нами подробицями.
Інший приклад - здатність моментально визначати висоту і тривалість будь-ноти в музиці. Австралійські психологи впевнені, що це вміння властиво кожному з нас, просто мозок усвідомлює марність такої інформації, і в результаті ми сприймаємо музику як єдине ціле, а не як послідовність окремих нот певної висоти і тривалості.
Те ж стосується і, скажімо, здатності поглянути на сторінку книги, закрити очі і по пам'яті прочитати її вголос від початку до кінця. Психологи впевнені, що зробити це може будь-який з нас.
Але якщо це так і наш мозок непомітно проробляє всі ці трюки, то чи не можна зняти цензуру свідомості і продемонструвати себе і світу свої надзвичайні здібності? Нільс Бірбаумер з Інституту нейробіології поведінки при Тюбингенском університеті (Німеччина), гарячий прихильник ідей Снайдера і Мітчелла, впевнений, що можна і що деякі з нас вже оволоділи таким умінням. Він наводить як приклад одного абсолютно нормального студента, розвинув в собі здатність до моментального рахунку, що не поступається кращим чудо-лічильників. Вивчення його електроенцефалограми показало, що під час виконання в розумі складних розрахунків його мозок дуже активний, а перед тим, як студент вголос скаже результат, активність мозку різко падає. У звичайних людей під час розумового рахунки такого спаду активності не спостерігається. Бірбаумер вважає, що цей студент навчився відключати цензуру своєї свідомості і тому здатний моментально видати результат «мимо свідомості».
Можливо, і знамениті випадки відкриттів, зроблених уві сні (таблиця Менделєєва, будова бензолу та інші), також пояснюються відключенням частини мозку під час сну. що дозволяє розуму розглядати самі, здавалося б, неприйнятні варіанти гіпотез або винаходів.
Добре відомі приклади навчання людей керувати фізіологічними процесами, які ми в нормі не усвідомлюємо, тобто фактично керувати своєю підсвідомістю. Наприклад, забезпечивши людини датчиком кров'яного тиску і посадивши його перед екраном комп'ютера, на який постійно виводяться вимірювані цифри, можна навчити його знижувати або підвищувати тиск. Після такого навчання ця здатність зберігається і без датчиків і комп'ютера. У минулому році той же Бірбаумер, приклеївши на череп паралізованого інваліда датчики біострумів мозку, навчив його рухати за допомогою думки курсор на екрані комп'ютера. Підводячи курсор до зображення клавіш з буквами на екрані, можна друкувати без рук. Можливо, вдасться навчити людину і тимчасово відключати «заважає» ділянку мозку.
Не всі нейрофізіологи згодні з Мітчеллом і Снайдером. Найбільш поширена думка, що у «геніїв-ідіотів» односторонньо розвинена якась одна здатність мозку за рахунок інших, можливо, навіть зі збільшенням тієї ділянки мозку, яка відповідає за цю здатність. У більшості людей таке одностороннє розвиток стримується тим, що з раннього дитинства мозок налаштовується на концептуальне мислення, яке орієнтоване на узагальнення і висновки, а не на фіксування деталей. Звичайний мозок комбінує різні враження, відчуття і думки і витягує сенс із загальної картини, що не концентруючись на окремих деталях.
Англійські вчені Юта Фріс і Франческа Хаппо вважають, що мозок «геніального ідіота» нездатний на таке узагальнююче мислення, а мозок звичайних людей нездатний до феноменального «клаптиків» мислення. У звичайної людини, вважають Фріс і Хаппо, порив до глобального узагальнення і конкретних висновків настільки сильний, що мозок моментально змітає окремі враження і думки в загальну осмислену картину, роблячи це швидше, ніж ми встигаємо зареєструвати кожну деталь. Хаппо пояснює: «Якби могли заглянути в мозок« генія-ідіота », ми знайшли б, що його незвичайний талант виникає з дуже чітко окреслених, специфічних зон мозку, які не мають нервової зв'язку з тими зонами, де відбувається осмислення сприйнятої інформації і народжуються концепції . В результаті ці зони не відчувають перешкод з боку і можуть перетворитися в строго спеціалізовані, скажімо, на математичних обчисленнях, музичні здібності або на зорової пам'яті і так далі ».
Виникла на початку XIX століття «наука» френологія стверджувала, що кожна частина мозку має свою функцію, а при особливому розвитку тієї чи іншої частини мозку лежить над нею частину черепної кришки «випинається» у вигляді шишки. Тому, як вважав засновник френології австрійський лікар Ф. Галль, по рельєфу черепа можна судити про схильність і здібності людини. Як показав подальший розвиток науки про мозок, здорове зерно в цих міркуваннях було: різні ділянки кори головного мозку спеціалізуються на різних функціях. Але шишки на голові не мають до цього ніякого відношення. На знімку - фарфоровий бюст з розписаними на поверхні черепа шишками різних душевних якостей. Півтора століття тому такі навчальні посібники з френології випускали тисячами.
Слабкість цієї гіпотези в тому, що ми вивчаємо будову мозку феноменально здатного людини тільки після його смерті, тому не можемо з упевненістю сказати, збільшена чи якась зона мозку від народження або збільшилася від вправи, в процесі постійної експлуатації.
Однак є факти, що суперечать цій теорії. Розумово відстала дівчинка, яка увійшла в історію психології під ім'ям Наді Н. з трирічного віку вміла чудово малювати коней в різних позах і ракурсах. На відміну від звичайних дітей, які в навчанні малюванню проходять певні стадії, починаючи з малювання «бек-закаляка» і «пуголовків» з паличками замість рук і ніг, Надя стала малювати коней блискуче з того самого моменту, як її пальчики змогли тримати олівець. Не було ні навчання, ні вправ. Відомі діти, які вміють моментально розраховувати дні тижня будь-якого місяця і року, ще не опанувавши операцією ділення, і навчилися своїй здатності без допомоги дорослих.
Можливо, в ранньому дитинстві ми всі - «генії-ідіоти» або вундеркінди. Адже кожна дитина освоює рідну мову, хоча його спеціально цьому не вчать. Встановлено, що восьмимісячні немовлята несвідомо виконують фантастично складні обчислення, що дозволяють їм зрозуміти, де в потоці мовлення закінчується одне слово і починається наступне. І незабаром дитина просто «знає», де проходять межі між словами в яку він виголосив фразу, точно так же, як чудо-лічильник «знає», чому дорівнює квадратний корінь з шестизначного числа. Дорослій, навпаки, доводиться спеціально вчити нову мову. Просто жити серед його носіїв, як правило, виявляється недостатньо.
Точно так же діти набагато легше дорослих навчаються точно визначати висоту звуків. У них частіше зустрічається ейдетична пам'ять - абсолютна зорова пам'ять, що дозволяє зберігати і відтворювати побачене перед розумовим поглядом з фотографічною точністю.
Снайдер і Мітчелл припускають, що у дорослих ці здібності губляться в міру того, як взрослеющий мозок змінює способи переробки інформації. Дослідження на томографах показали, що у новонароджених дітей і немовлят активні ті частини мозку, які «мовчать» у дорослих. Ці ділянки отримують інформацію від органів почуттів і реагують на неї, виробляючи емоційні сплески і автоматичне поведінку. Кора головного мозку, його вищий відділ, що асоціюється з розумною поведінкою, вступає в дію тільки через кілька місяців, і її роль в подальшому зростає. Це зростання різко посилюється у віці близько півтора років, коли діти починають намагатися говорити.
У дітей, які страждають аутизмом, такого перемикання на кору не відбувається або воно йде занадто повільно. Тому вони зберігають дивовижні здібності дитячого мозку. Якщо включення кори все ж потім відбувається, ці здібності можуть бути втрачені. Наприклад, юна художниця Надя майже втратила свій талант, коли у віці близько 12 років навчилася говорити.
Аллан Снайдер вважає, що ці теорії можна перевірити. Він планує відключити у себе область мозку, що виробляє концепції. Зробити це можна через кістки черепа магнітними імпульсами, потрібно тільки підібрати місце для вкладання електромагнітів і силу імпульсів. «Якщо при цьому в моєму розумі відродяться чіткі картини далекого дитинства або я раптом почну моментально розраховувати багатозначні прості числа, я зрозумію, що моя теорія вірна», - каже Снайдер.
Детальний опис ілюстрацій:
Виникла на початку XIX століття «наука» френологія стверджувала, що кожна частина мозку має свою функцію, а при особливому розвитку тієї чи іншої частини мозку лежить над нею частину черепної кришки «випинається» у вигляді шишки. Тому, як вважав засновник френології австрійський лікар Ф. Галль, по рельєфу черепа можна судити про схильність і здібності людини. Як показав подальший розвиток науки про мозок, здорове зерно в цих міркуваннях було: різні ділянки кори головного мозку спеціалізуються на різних функціях. Але шишки на голові не мають до цього ніякого відношення. На знімку - фарфоровий бюст з розписаними на поверхні черепа шишками різних душевних якостей. Півтора століття тому такі навчальні посібники з френології випускали тисячами.