На питання "Що для вас означає бути внутрішньо незалежною людиною?" Типовий відповідь така: "Не залежати від інших людей, речей". Таке дитяче бачення нагадує розуміння свободи як звільнення від ланцюгів, висновків, поневолення, а також те, що свобода - це відсутність будь-яких перешкод і перешкод. Таким чином, в індивідуальній свідомості дитини психологічна незалежність пов'язана, перш за все, зі свободою фізичної. Одним з основних прагнень людства є свобода дії. Зазвичай, саме свободу дії, розуміючи під цим право робити те, що хочеш, люди вкладають в поняття свободи. У дитячих виставах таке розуміння психологічної незалежності по частоті займає друге місце.
Для 13,7% юнаків і 17,2% дівчат 10-11-річного віку бути внутрішньо незалежним означає нікого не слухати, не підкорятися нікому і робити, що хочеш і без дозволу ( "дивитися телевізор до ночі", "гуляти довго", «не вітатися", "робити все, що хочеться, і думати про все, що хочеться" і ін.). Так, свободу дії сприймають, як вседозволеність і свавілля. "Учень не слухає вчителя. Це і є незалежність". Внутрішня несвобода може бути пов'язана з нерозумінням сил, які впливають на людину, з відсутністю відповідних ціннісних орієнтацій, для чого необхідна свобода; нездатність до саморегуляції. Критичним періодом для формування внутрішньої свободи, на думку вчених, є підлітковий вік, коли відбувається інтеграція свободи. У дитячому віці, як показали результати, наявне лише фрагментарне усвідомлення внутрішньої свободи, зокрема свободи від фізичних факторів, а ціннісно-орієнтаційна складова і саморегуляція тільки зароджуються. Одним з аспектів свободи дії є свобода вибору. Зводити свободу до свободи вибору - досить характерно тенденція в психології. Ідея свободи вибору яскраво представлена в концепції творчого "Я" індивідуальної теорії особистості А. Адлера.