3. Освітні моделі, принципи гуманістичної педагогіки.
З якого моменту в житті дитини починається його виховання? Розмова про трьох освітніх моделях:
1. Всі впливають на дитину
2. Дитина впливає на всіх
3. Взаємний вплив.
Чого навчилися щодо себе і які питання щодо себе у вас з'явилися?
- Навчилася контролювати себе, формулювати свої думки. Побачила і осмислила нові моделі поведінки, які, сподіваюся, дозволять краще розуміти себе. Хотілося б дізнатися ще про навички спілкування.
- Хто такий Мадре? Яка різниця між мадріхом і провідним? Чому коли в групі немає ведучого група поводиться по-іншому? Як впливає група на особистість? Чому коли не було ведучого, я не готовий був зупинити групу, сказати «Давайте перестанемо»? Що мені не вистачало щоб це сказати? (Заняття з футболом) Як виходити зі ступору в групі? Чому люди стоять на своєму проти більшості?
- Чому я поводився по-іншому в порівнянні з минулим лехетом? Як можна використовувати ведучому в занятті ті ролі, які присутні в групі?
- чому без ведучого я не була тією людиною, який ставав лідером? Чому я боялася сказати свої думки групі?
- Як і коли обмежувати дитину? Різниця між ведучим і тренером? Як вміти домовлятися, маючи таке бажання? На лехете я розбила частину своїх стереотипів.
- У чому різниця між ведучим і мадріхом? Чому в деяких ситуаціях я не знаю що сказати? Хотілося б почути вашу оцінку того що відбувалося в групі.
- Зрозуміла чому треба говорити за себе, а не за інших, також дуже яскраво побачила. що кожен в слова вкладає свій зміст. Компроміс: як можна його досягти? Чи можна йти на поводу у більшості? Не буду я відчувати себе винуватою якщо все-таки буде по-моєму?
- Чому виникає дискомфорт в групі коли провідні виходять з групи? Чому хтось намагався взяти на себе цю роль? Хто такий ведучий? Стандартне розуміння (правильно- неправильно), це на мій погляд те, що мені заважало висловлюватися в групі.
- До семінару я обмірковувала кожну фразу, а тут чесно говорила то що думаю, відчуваю. Раніше боялася когось образити, а зараз щось змінилося. Поки не зрозуміла що. Як не вступати в знайомі ролі? Чому виявлялося збентеження, сором під час прийняття рішення без ведучого? Чому кожна людина важливий групі? Що без нього втрачає група?
- Чому деяким з учасників потрібно сказати останнім? Якщо людина в групі мовчить, то чи потрібен він групі?
- На чому тримається група - на особистості ведучого або на питанні? Що краще? Як виходити з деяких ситуацій при роботі з дітьми? Чи потрібно враховувати особисті обставини кожного учасника в групі?
- Свобода кожного - чи має право хтось її обмежувати? Довіра між ведучим і групою: як виникає, коли і навіщо? Чи може людина змінити свою позицію, погляди на життя якщо він цього хоче? Як донести до інших то, що хочу сказати? Чому тренінги на всіх впливають по-різному?
-Чому я не завжди можу виразити себе? Чому не можу досить глибоко висловлювати своїм думки?
- Чи має право ведучий провокувати групу? Що таке згуртованість і чи потрібна вона для групи? Хто я в групі і як я до неї ставлюся? Подвійний посил: добре це чи погано? Обов'язково знайду інформацію з приводу гіпнозу.
- Як знайти компроміс? Що робити якщо хтось не погоджується з більшістю?
- мета групи? Як подавати інформацію? Чому не можу щось донести до групи? Які є перепони? Мовчун - частина групи?
- залишилося питання щодо цілей ведучого і групи. Чому безосмисленние речі робляться охочіше, ніж продумані?
Схожі статті