Навичкою називають діяльність людини, яка формується шляхом періодичного повторення і доведення до автоматизму того чи іншого якості. Будь-який новий, придбаний, спосіб дії, спочатку протікаючи як самостійне, свідоме і розгорнуте, потім в результаті багаторазових повторень може відбуватися вже в якості автоматично дій (комплексу дій йдуть від підсвідомості людини). Цей процес вимагає розвиток навичок.
Навик, на відміну від звички, не пов'язаний зі стійкою тенденцією до актуалізації в специфічних умовах. Окремі періоди появи рухової навички чітко простежено в роботах психолога Бернштейна Н. А.
У психології розвитку навичок розрізняються інтелектуальні, перцептивні і рухові навички. Інтелектуальний навик - автоматизовані прийоми, способи вирішення зустрічалися раніше розумових завдань. Руховий навик - автоматизовані впливу на зовнішній об'єкт за допомогою рухів з метою його перетворення, неодноразово здійснювалося раніше. Перцептивний навик - автоматизовані чуттєві відображення властивостей і характеристик добре знайомих, неодноразово сприймалися перш предметів.
Розвиток навичок - це специфічний процес, який досягається шляхом виконання певних вправ (спеціально організованих, цілеспрямованих, повторюваних дій). Завдяки цим вправам спосіб дії закріплюється і вдосконалюється і говорять про формування навичок людини.
Показниками наявності того або іншого навику людини є те, що індивід, починаючи здійснювати дію, заздалегідь не обдумує, як він буде його здійснювати, не виділяє з нього окремих приватних логічних операцій. Завдяки формуванню і розвитку навичок дію людиною виконується точно і швидко, і можна сконцентруватися на отриманні та розвитку нових умінь, знань і навичок.
На формування і розвиток навичок впливають такі чинники:
1 »здатність до навчання, мотивація, прогрес в засвоєнні, підкріплення, вправи, формування в цілому або частинами;
2 »для з'ясування змісту операції - рівень особистого розвитку, наявність знань, умінь, спосіб пояснення змісту операції, зворотний зв'язок.
3 »для оволодіння операцією - повнота з'ясування її змісту, поступовість переходу від одного рівня оволодіння до іншого за певними показниками (автоматизированность, інтеріоризованості, швидкість тощо).
Різні комбінації цих факторів створюють різні образи процесу формування і розвиток навички: швидкий прогрес на початку і уповільнений в кінці, або навпаки; а також можливі і змішані варіанти.
Теорії механізмів формування та розвитку навичок, необхідних чинників і умов, без яких воно не може відбуватися, є окремим випадком теорії навчання. Крім того, варто зауважити, що розвинений людиною навик залишається з ним назавжди. Якщо ви одного разу навчилися кататися на велосипеді, то навіть через кілька років ви будете здатні на ньому кататися, при цьому не вдаючись до нових навчань. Хоча навички мають здатність трохи під забуватися, але це дрібниця.