При навчанні та розвитку мовлення дитини 5-6 років педагоги керуються «методикою розвитку мовлення». У цей період відбувається закладка фундаментальних основ його словникового запасу. Надалі лексикон буде невпинно використовуватися і поповнюватися.
Від того, як буде розвинена мова дитини в даному віці, залежить його подальший розвиток. В результаті поганого мовного розвитку дитині буде важко адаптуватися в шкільному колективі в подальшому. Він почне комплексувати, спілкуючись з однолітками і вчителями. Йому знадобиться консультація логопеда, психолога, дефектолога. Він не буде проявляти допитливості, соромлячись своєї розмови. Якщо у дитини мова розвинена, у нього не виникне комплексу спілкування в навколишньому середовищі.
Для сьогоднішніх дітей характерно прекрасне орієнтування в сучасній техніці. А ось розвиток творчої мови при цьому кульгає. Для навчання дітей 5-6 річного віку правильно говорити, педагогами створюється спеціальна «Програма розвитку мовлення».
Програма розвитку мови
Вчені довели, що природа багатьох наділяє дитини від народження. Ще перебуваючи в утробі матері, він має здібності чути і відчувати. Народившись, дитина намагається спілкуватися - посміхається, лепече, пізніше досягаючи року, починає говорити складами, словами, фразами і пропозиціями. Підростаючи, дитина починає придумувати нові слова, слідуючи своїй логіці словотворів. Неспішно він усвідомлює мовні явища. Якщо все це відбувається стихійно, його мовні навички будуть невисокими. Для правильного освоєння мови створюють програму спеціального навчання дітей 5-6 річного віку.
Важливо пам'ятати про індивідуальність кожної дитини. Слід виробити індивідуальний підхід до кожного дошкільника.
Дана програма вирішує три основні завдання:
- Виклик інтересу до мови у дітей.
- Забезпечення її творчого характеру.
- Формування в учнів прагнення розвивати власну мову.
Програма для дошкільнят 5-6 років працює за такими напрямками:
- структурному. Формуються різні мовні рівні;
- функціональному. Формуються навички для безпосереднього призначення - йде мовний розвиток, розвивається мовне спілкування;
- когнітивному. Формується здатність елементарно усвідомлювати мовні і мовні особливості.
Показником розвитку зв'язного мовлення є те, як дитина вибудовує пропозицію по структурі, і які кошти він для цього використовує. Це вміння формується в діалозі педагога з дитиною, в якому педагог керує думками учня, і готує його до монологу.
Під наглядом педагога дошкільник будує прості речення, пізніше їх пов'язує. Дитина навчається планувати і складати переказ. Високі запити висуваються до зв'язного мовлення, коли дитина переказує, а педагог веде запис переказу.
Когнітивний напрямок формує у дітей перше уявлення про слова і структурі пропозицій. Усвідомивши словесний звуковий склад і склад пропозицій, дитина підходить до освоєння грамотності і вчиться оперувати мовою. Також він починає по-новому до нього ставитися. Спеціальні заняття, спрямовані на розвиток зв'язного мовлення у дітей, формують її високу культуру, підвищують рівень, роблять мова точніше, виразніше і художественнее. У дошкільнят, які проходили такі заняття, успішніше проходить навчання з року в рік в подальшому. У них в житті досягає хорошого розвитку мова будь-якого виду.
Мова розвивається в іграх, на різних заняттях, в спілкуванні. Головне розвиток дають спеціальні мовні занятія.На них:
- збагачується і активується словник;
- опрацьовується смислова сторона слів;
- формується граматичний мовної лад;
- виховується звукова мовна культура;
- розвивається усвідомлення мови;
- розвивається вміння вимовляти діалог.
Опорними точками завдань, які вирішують питання розвитку мови є:
Діти 5-6 річного віку схоплюють все миттєво. Важливо розвивати у них цю здатність.
На проведеному занятті слід поєднувати завдання з розвитку зв'язного мовлення з іншими. На деяких заняттях дітьми виконуються вправи на лексику, фонетику і граматику. Вони також виховують вміння давати відповіді на питання, описувати предмети за ознаками і самостійно про них розповідати. Уміння складати зв'язні монологи - одна з найважливіших завдань для дошкільнят.
Оцінка дитячих оповідань має велике значення. Спочатку розповідь оцінює викладач. Потім слово дається дітям. Уміння оцінювати розповідь є частиною навчання формування зв'язного мовлення. Коли дитині вже виповнилося три роки життя, його можна попросити оцінити почутий розповідь. Задати питання (що сподобалося в оповіданні, ніж він цікавий, хто є його героєм і ін.) Діти 5-6 роки від народження вже самостійно оцінюють свої висловлювання.
Заняття вирішують і виховні завдання. На них відбувається формування моральних особистісних якостей. Діти вчаться співпереживати, співчувати життя персонажів, відокремлювати негативних героїв від позитивних. Велике значення має сюжет художнього твору. На нього акцентують увагу дошкільнят для формування етичних уявлень і моральних почуттів.
Метод колективного розповіді є якоюсь «живою моделлю» розповідання і формує взаємини між дітьми, необхідні для колективної творчості. При розповіді групою діти набувають навичок спілкування один з одним, вчаться доварюватися, приходити один одному на допомогу, рятувати і ін. Ці навички їм потім стануть в нагоді в житті.
Форми колективних оповідань можуть бути різними. Такий метод спільної творчості формує дитячі позитивні взаємини. Викладач повинен врахувати ступінь виховання, життя і розвитку дітей. Завдання виховання вирішуються у взаємодії з іншими завданнями (мовні, естетичні та розумові завдання).
Проведення спеціальних занять є тільки частиною роботи з розвитку зв'язного мовлення. Навколишній світ, природа, явища життя суспільства, художня література та інші предмети не входять до складу цих занять. Знайомство з ними відбувається на інших заняттях. Так само великий вплив на мовленнєвий розвиток дитини відбувається при його живому спілкуванні з педагогом.
При розмові з дитиною педагог повинен звертати увагу на емоційність і виразність своїй промові. Це має велике значення.
Коли приходить кінець року, розвиток дитини досягає того, що ступінь володіння зв'язного мовлення стає автоматичною. Такі дошкільнята мають високу активність в житті, легко підключаються до ігор, їх рухи пов'язані зі словами.
Розвиток зв'язного мовлення у дітей 5-6 років процес складний. І тому до нього треба підходити з усією відповідальністю і серйозністю, грунтуючись на розробленої «Програми розвитку мови» дітей.