Методична розробка уроку байки Крилова з літератури.
Ворона і Лисиця
Вже скільки разів твердили світу,
Що лестощі мерзенно, шкідлива; але тільки все не про запас,
І в серці підлесник завжди знайде куточок.
Вороні десь бог послав шматочок сиру;
На ялина Ворона взгромоздясь,
Поснідати було зовсім вже зібралася,
Так задумалась, а сир у роті тримала.
На ту біду Лисиця близенько бігла;
Раптом сирний дух Лисицю зупинив:
Лисиця бачить сир, Лисицю сир полонив.
Шахрайка до дерева навшпиньках підходить;
Крутить хвостом, з Ворони око не зводить
І каже так солодко, трохи дихаючи:
"Голубонько, як хороша!
Ну що за шийка, що за очі!
Розповідати, так, право, казки!
Які перушкі! який носок!
І, мабуть, ангельський бути повинен голосок!
Заспівай, светик, нехай не соромиться він! Що, якщо, сестриця,
При красі такий і співати ти майстриня, -
Адже ти б у нас була цар-птах! "
Вещуньіна з похвал закрутилась голова,
Від радості в зобу дихання сперло, -
І на привітні Лісіцин слова
Ворона каркнула в усі гайвороння горло:
Сир випав - з ним була шахрайка така.
Прослухати аудіозапис - байка "Ворона і Лисиця":
Назва розділу, теми: Російська байка.
Тема уроку: І.А. Крилова «Ворона і Лисиця». Образний світ байки.
2) розвиваюча: розвивати комунікативну компетенцію, логічно обгрунтовувати висловлювання, міркувати над зображально-виразними засобами мови, розвивати індивідуальні творчі здібності учнів
Обладнання: підручник «Література 5 клас 1 частина» Г.С. Меркіна, комп'ютер і проектор, комп'ютерна презентація, картки з текстом байки, карточки- інформатори
пізнавальні УУД: виділення необхідної інформації, усвідомлене і довільне побудова мовного висловлювання в усній формі, вільна орієнтація і сприйняття тексту художнього твору, смислове читання;
особистісні УУД: самовизначення, морально-етичної орієнтації, здатність до самооцінки своїх дій, вчинків;
регулятивні УУД: цілепокладання, планування, саморегуляція, виділення і усвідомлення учнями того, що вже засвоєно і що ще потрібно засвоїти;
комунікативні УУД: планірованіеучебного співпраці з учителем і однолітками, дотримання правил мовної поведінки, уміння висловлювати та обґрунтовувати свою точку зору.
Хід уроку.
Мотивація до навчальної діяльності
особистісні: самовизначення, встановлення зв'язку між метою навчання і її мотивом;
комунікативні УУД: планування навчального співробітництва з учителем, однолітками, уміння досить повно висловлювати думки.
- Сьогодні на уроці нічого не буде оцінок, звичних для вас. Замість них - сонечка. За кожну правильну відповідь - сонечко, яке вам посміхається. Хто набере три жетона і більше, той отримає за урок «5».
- Людина завжди любив слухати цікаві історії. На попередньому уроці, знайомих з біографією І.А. Крилова, ми дізналися дієслово, який в давньоруській мові позначав слово «розповідати» - баять. (Слайд1)
- Ви здогадалися, про яку байці піде мова? ( «Ворона і Лисиця»)
(Слайд 3)
Знайомство зі статтею підручника «Про читанні і читачів».
Учні читають текст, роблять висновки.