У «Щоденнику спостережень» на кожен місяць дані малюнки одного і того ж пейзажу, на яких учні повинні відзначити сезонні зміни, характерні для даного місяця. Така робота тренує спостережливість дітей, особливо якщо вчитель пропонує їм порівняти зображену місцевість зі своєю.
Працюючи за завданнями щоденника, діти звертають увагу на такі природні явища, як листопад, перший заморозок, перший сніг, найдовший і найкоротший день у році і т. Д. Завдання допомагають дітям побачити нове і невідоме їм раніше, дізнатися про зимуючих у нас птахів, про те, як і чому треба їм допомагати.
Є сторінки, присвячені спостереженнями за кімнатними рослинами, результати яких слід використовувати під час практичних робіт на уроці.
У щоденнику дається перелік робіт, які восени проводять в садах, парках, скверах, і пропонується підкреслити ті, які спостерігав сам дитина. Учні повинні не тільки спостерігати роботи біля будинку, в найближчому парку чи сквері, а й брати найактивнішу участь в них. Ряд завдань і картинок щоденника рекомендує другокласникам брати участь в охороні природи, піклуватися про неї.
В кінці року другокласники підводять загальні підсумки і встановлюють, скільки місяців тривала осінь, зима, весна в даній місцевості.
Крім індивідуальних «Щоденників спостережень», учні ведуть общеклассной календар природи і праці. Можна запропонувати другокласникам вести общеклассной календар, розрахований на два роки (II і III класи). Кожну графу календаря треба розділити на дві частини, в першій робити позначки в поточному році, а в другій - в наступному. Таке ведення календаря дає можливість порівняти погоду за два роки і зробити висновки про щорічні сезонні зміни погоди.
Крім щоденних спостережень, діти спостерігають природні явища та об'єкти на екскурсіях, предметних уроках і уроках з використанням наочних посібників.
При підведенні підсумків спостережень зазвичай використовують метод порівняння. Наприклад, учні порівнюють строки розпускання листя на гілках, поставлених в воду, і на гілках дерев, що ростуть на пришкільній ділянці; кількість ясних і похмурих днів; днів з температурою вище 0 ° і нижче 0 °.
Таким чином, ми бачимо, що спостереження є основою вивчення природознавства в II класі. В результаті спостережень другокласники опановують такими навичками: усно описувати спостережуваний об'єкт або явище, встановлювати залежність стану рослин від зміни температури повітря, визначати показання термометра.