Засоби масової інформації як джерело агресії
«Будь-яке телебачення - освітній. Питання лише в тому, чому воно вчить ».
Н. Дгкоісон, голова Федеральної комісія США з комунікацій, 1978
Можливо, зростання насильства сприяє посилення індивідуалізму і матеріалізму в суспільстві? Або причиною є все більш розширюється прірва між могутністю багатства і безсиллям бідності? А може, настирливе смакування сцен насильства в «виробах» масової культури веде до такого результату? Останнє припущення виникає тому, що сплеск фізичного насильства 'за часом збігся з почастішанням появи в ЗМІ, особливо на телебаченні, кривавих сцен. Чи є спостережувана зв'язок просто випадковим збігом обставин? Які результати натуралістичного зображення насильства в кіно і на телебаченні?
• увагу (розуміння моделі): людина стежить за поведінкою моделі і точно сприймає це поведінка;
• процеси збереження (запам'ятовування моделі): поведінка моделі, що спостерігається раніше, зберігається людиною в довгостроковій пам'яті;
• моторно репродуктивні процеси (переклад пам'яті в поведінка): людина переводить закодовані в символах спогади про поведінку моделі в нову форму своєї поведінки;
• мотиваційні процеси: якщо потенційно присутній позитивне підкріплення (зовнішнє, непряме або самоподкрепление), людина засвоює моделируемое поведінку.
Ось опис одного з експериментів А. Бандури, що проводився в 1961 році. Вихованець дошкільного закладу Станфорда сидить на підлозі великої кімнати і майструє щось з паперу та пластиліну. В іншій частині кімнати знаходиться експериментатор в оточенні іграшок. Погравши кілька хвилин з машинками, жінка-експериментатор постає і починає бити молотком надувну ляльку на ім'я Бобо, вигукуючи при цьому лайки. Після того як дитина кілька хвилин спостерігає цей вибух, він йде в іншу кімнату, де бачить багато цікавих іграшок. Хвилини через дві експериментатор говорить, що ці іграшки призначені для інших дітей. Фрустрировать дитину відправляють в наступну кімнату, де також багато різних іграшок і серед них - лялька Бобо і дерев'яний молоток.
Якщо дітям перед цим не демонструвалася доросла модель агресивної поведінки, вони рідко проявляли агресію і, незважаючи на фрустрацію, грали спокійно. Ті ж з них, хто спостерігав за агресивним дорослим, дуже часто брали молоток і починали зганяти на Бобо своє невдоволення. Тобто спостереження агресивної поведінки дорослого послаблювало у них процес гальмування. Більш того, діти часто в точності відтворювали дії і слова експериментатора. Таким чином, побачене ними агресивна поведінка не тільки знизило гальмування, але і навчило їх певного способу прояви агресії.
Американський психолог Джордж Гербнер (George Gerbner) з Пенсільванського університету починаючи з 1967 року вивчав сітку мовлення телебачення США. Що ж було виявлено? Дві з кожних трьох програм містили сюжети насильства ( «дії фізичного примусу, що супроводжуються погрозами побиття чи вбивства, або побиття чи вбивства як такі»). Таким чином, до моменту закінчення середньої школи дитина переглядає по телебаченню близько 8 тис. Сцен з вбивствами і 100 тис. Інших дій із застосуванням насильства.
Розмірковуючи з приводу своїх досліджень, Дж. Гербнер зауважує:
«В історії людства бували й кровожерливі епохи, але жодна з них не була до такої міри просякнута образами насильства, як наша. І хто знає, куди нас понесе цей жахливий потік зримого насильства. просочується в кожен будинок через мерехтливі екрани телевізорів у вигляді сцен бездоганно зрежисований жорстокості ».
Імітують чи, глядачі екранні моделі поведінки? В опитуванні, проведеному серед в'язнів тюрем США, кожні дев'ять з десяти допускали, що телевізійні програми про злочинності можуть навчити новим кримінальним трюкам, а кожні четверо з десяти зізналися, що намагалися скоїти злочини, побачені колись на екрані телевізора.
Яких же висновків приходять вчені, які займаються вивченням цієї проблеми?
Хоча таке дослідження дуже наочно, воно має і деякі обмеження. Так, вчені відзначають, що вплив на піддослідних побаченої сцени насильства зберігається протягом короткого проміжку часу. Крім того, дії, за допомогою яких експериментатор пропонує завдати шкоди іншій людині (натискання кнопки для електричного розряду), далекі від реального життя. Отже, постає запитання, наскільки істотна для повсякденного життя інформація про вплив телебачення і «агресивних» фільмів, отримана за допомогою цих досліджень?
Відповіддю на це питання може служити лонгитюдное статистичне дослідження, проведене іронії (Егоn) і його колегами, які в 1960 році обстежили школярів третього року навчання (875 хлопчиків і дівчаток) в невеликому містечку північній частині штату Нью-Йорк. Були вивчені деякі поведінкові і особистісні характеристики цих дітей, а також зібрані дані про їхніх батьків і домашньому оточенні. На цьому початковому етапі дослідження було встановлено, що восьмирічні діти, які віддають перевагу телевізійні програми з елементами насильства, значилися в школі серед найбільш агресивних.
У 1987 році Ирон і його колеги оприлюднили дані ще одного дослідження - 400 індивідуумів з тієї ж групи, яким на той час було приблизно по 30 років. Як і раніше, агресивна поведінка було стабільним протягом усього минулого часу. Ті, хто був агресивний в дитинстві, до 30 років мали не тільки неприємності з законом, а й проявляли жорстокість по відношенню до своїх дружин і дітей. Більш того, вченими була виявлена стійка зв'язок між кількістю програм з елементами насильства, які діти дивилися в восьмирічному віці, і ймовірністю того, що вони здійснять серйозні злочини, ставши дорослими.
Проведені експерименти викликали стурбованість громадськості і змусили звернути увагу на цю проблему Головне медичне управління США. Була проведена серія нових досліджень, які підтвердили попередній висновок: спостереження насильства викликає агресію.
Нарешті, варто задатися наступним питанням: яким чином уявний телевізійний світ впливає на уявлення людини про світ реальному? Дж. Гербнер вважає, що в цьому відношенні вплив телебачення вельми потужно, потенційно будь-які передачі можуть надавати таку дію.
Спостереження за підлітками і дорослими показало, що люди, які дивляться телевізор не менше чотирьох годин на день, більш уразливі для агресії з боку інших і вважають світ більш небезпечним, ніж ті, хто проводить біля телевізора дві години на день або менше.
Чому зараз назріла необхідність звернути серйозну увагу на питання демонстрації насильства в засобах масової інформації нашої країни?
Після того як в Росії впала «залізна завіса», що, безперечно, є благом, на телевізійні екрани країни хлинув потік американських і західноєвропейських бойовиків і фільмів жахів. Російський кінематограф поспішив відгукнутися на нові віяння створенням фільмів, наповнених натуралістично знятими сценами жорстокості. Інформаційні програми змагаються між собою в тому, хто сильніший налякає телеглядача: Комп'ютерні ігри, які стають доступними все більшому числу дітей і підлітків, часто теж пропагують жорстокість. Може бути, в цьому полягає одна з причин зростання злочинності в Росії протягом останніх десяти років? Адже, як показують дослідження, проведені в Сполучених Штатах, Канаді та Південній Африці з 1957 по 1989 рік, завжди і всюди з появою телебачення зростає кількість скоєних вбивств.
На наш погляд. Сьогодні за доцільне провести нові дослідження впливу демонстрації сцен насильства на психіку людини, особливо дітей і підлітків, з урахуванням виникнення таких факторів впливу, як комп'ютерні ігри. Результати цих досліджень повинні бути доведені до широкої громадськості з тим, щоб захистити підростаюче покоління від зайвої і невиправданою демонстрації жорстокості. У зв'язку з цим дуже актуально звучить питання, поставлене співгромадянам Платоном ще в IV столітті до нашої ери: «Хіба можемо ми так легко допустити, щоб діти слухали і сприймали душею які потрапило міфи, вигадані ким попало і здебільшого суперечать тим істинам, які, як ми вважаємо, повинні бути у них, коли вони подорослішають? ».