1. Виховання і формування особистості дитини
2. Особистість дитини як суб'єкт виховання
Виступаючи і суб'єктом, і результатом суспільних відносин, особистість дитини формується через її активні громадські дії, свідомо перетворюючи і навколишнє середовище, і саму себе в процесі цілеспрямованої діяльності. Саме в процесі цілеспрямовано організує діяльності формується в дитині найважливіша, визначає його як розвинену особистість потреба в благо іншого.
1.ВОСПІТАНІЕ І ФОРМУВАННЯ ОСОБИСТОСТІ ДИТИНИ
Виховання - це процес цілеспрямованої і свідомо контрольованої соціалізації особистості (в умовах спеціально організованої виховної системи), що сприяє утвердженню цілого ряду сторін і якостей особистості. К. Д. Ушинський говорив про виховання: «Мистецтво виховання має ту одну особливість, що майже всім воно здається справою знайомим і зрозумілим, а іншим навіть справою легким - і тим зрозуміліше і легше здається воно, чим менше людина з ним знайомий, теоретично або практично. Майже всі визнають, що виховання вимагає терпіння; деякі думають, що для нього потрібні вроджені здатність і вміння, т. е. навик; але дуже деякі прийшли до переконання, що, крім терпіння, вродженої здібності та навички, необхідні ще й спеціальні знання. »1.
Суб'єкт виховного процесу - це індивід з розвиваються самосвідомістю, стійкою системою мотивів (потреб, інтересів, ідеалів, переконань), активно бере участь у свідомій діяльності.
Поняття «суб'єкт» займає важливе місце в педагогічній науці, оскільки передбачає усвідомлення індивіда змінює світ. Суб'єкт - свідомо дійова особа. Суб'єкт у своїх діяннях, в актах своєї творчої самодіяльності не тільки виявляється і проявляється; він в них твориться і визначається. І тим, що він робить, можна визначати те, що він є; напрямком його діяльності можна визначати і формувати його самого. Бути особистістю означає бути творцем себе і навколишнього світу, суб'єктом діяльності, спілкування, самосвідомості і творення.
Але дитина є і об'єктом виховання. Об'єкт виховного процесу - індивід, який не виходить за рамки вже реалізованих можливостей, за рамки рольових приписів з метою розширити середу діяльності (табл.1).
Учасники виховного процесу