ü Биологизаторские концепції сходяться на тому, що людина суто природна істота; духовні якості особистості мають біологічну основу; розвиток і поведінку людини визначається вродженими потребами, потягами, інстинктами, а також зовнішніми вимогами, до яких людина повинна пристосовуватися; виховання здатне лише прискорити або загальмувати процес природного розвитку.
Розвиток особистості - еволюційний процес кількісних і якісних змін в усіх структурних компонентах особистості. Всі ці зміни відбуваються або в результаті зовнішніх впливів на людину (середовища, виховання), або в результаті його власної активності, саморозвитку. Саморозвиток - власна активність людини у зміні себе, в розкритті свого особистісного потенціалу. Особистість - не просто результат біологічного дозрівання або специфічних умов життя, але і результат активної взаємодії з середовищем. Основне положення теорії розвитку особистості полягає в тому, що особистість існує, формується і проявляється в діяльності і спілкуванні. У наукових дослідженнях встановлено ряд закономірностей розвитку особистості.
Ø Розвиток особистості - внутрішньо детермінований процес, який визначається внутрішніми протиріччями, а також психофізіологічними особливостями.
Ø Розвиток людини обумовлений взаємодією багатьох чинників: спадковості, середовища, виховання, власної діяльності людини. Ці чинники діють не порізно, а разом на складну структуру розвитку (Б.Г. Ананьєв).
Ø Розвиток особистості детерміновано типом провідної діяльності, під якою розуміється «така діяльність, розвиток якої обумовлює найголовніші зміни в психічних процесах і психологічних особливостях особистості дитини на даній стадії» (А. Н. Леонтьєв).
Ø Розвиток людини закономірно залежить від змісту і мотивів діяльності, в якій він бере участь.
Ø Вплив різних факторів детермінується статево і індивідуальними особливостями людини.
Охарактеризуємо основні внутрішні та зовнішні чинники розвитку особистості. Фактор (від лат. Factor - робить, що виробляє) - рушійна сила, причина, суттєва обставина в будь-якому процесі, явищі. Найважливішими внутрішніми і зовнішніми чинниками розвитку особистості виступають спадковість, активність особистості (діяльність, відносини, спрямованість), середовище і виховання:
Спадковість - властивість організмів повторювати подібні типи обміну речовин та індивідуального розвитку в цілому в ряду поколінь. Зберігає людини як природна істота, як вид в біологічному світі.
Дитина успадковує: безумовні рефлекси; схильність до прямоходіння, розвитку мовлення, цілеспрямованому праці, розвитку мислення, самосвідомості і т.д .; ряд біохімічних і фізичних якостей (фізичний вигляд, колір волосся, фізичні дані; групу крові і резус фактор, властивості зорових органів (колір очей, дальтонізм); властивості нервової системи, в тому числі темперамент; задатки як природні (потенційні) можливості розвитку здібностей; особливості протікання психічних процесів; схильність до деяких захворювання і аномалій.
1) четвер - географічна (природна), щоб визначити територіальний ландшафт зі своїм кліматом, різноманітністю рельєфу, рослинного і тваринного світу, природними ресурсами, екологічними умовами і т.д .;
Всі генетично задані властивості людського організму характеризують його здатність до саморозвитку. Це внутрішня природна активність індивіда, його організму, що виявляється як в анатомо-фізіолого-гическом дозріванні, так і в психічному розвитку.
Q мегафактори середовища (мега - загальний, дуже великий) - космос, планета, світ, які впливають на соціалізацію всіх жителів Землі;
Q макрофактори середовища (макро - великий) - країна, суспільство, держава, етнос, що впливають на соціалізацію всіх людей, що живуть в певних країнах;
Q мезофактори середовища (мезо - середній, проміжний) - вплив великих груп людей, що виділяються за національною ознакою (невеликої за чисельністю етнос, мала народність); по місцевості і типу поселення, в яких вони живуть (регіон, село, місто, селище); за належністю до аудиторії тих чи інших мереж масової комунікації (радіо, телебачення, Інтернет і т.д.); за належністю до тих чи інших субкультур;
Виховання (освіту) може бути охарактеризоване як процес цілеспрямованої і свідомо контрольованої соціалізації. В ході виховання впорядковується, наскільки це можливо, весь спектр впливів на особистість і в той же час створюються сприятливі умови для розвитку, соціалізації, формування особистості.
Всі сторони особистості виявляються і формуються тільки в діяльності і у відносинах з іншими людьми. Ця закономірність наказує розглядати особистість не як пасивний об'єкт впливу середовища і виховних впливів, а як суб'єкта взаємодії з середовищем та іншими суб'єктами. Вирішальне значення в розвитку особистості має її власна активність, характер її діяльності та відносин до себе і світу.