Метою даної роботи є вивчення основних функцій і моделей освіти.
У наявній науковій літературі мають місце різні точки зору щодо змісту функцій освіти і їх систематизації.
Таким чином, освіта виконує наступні функції:
• є способом соціалізації особистості і наступності поколінь;
• середовищем спілкування і залучення до світових цінностей, досягнень науки і техніки;
• прискорює процес розвитку і становлення людини як особистості, суб'єкта та індивідуальності;
• забезпечує формування духовності в людині і його світогляду ціннісних орієнтацій і моральних принципів.
В цілому всі ці функції можна звести до двох: відтворення (культури, досвіду, діяльності людей) і розвитку (суспільства, особистості).
Перша функція здійснюється за допомогою теоретичної (психолого) моделі освіти, друга - універсальної (способностной або діяльнісної).
Узагальнюючи, функції освіти можна умовно поділити на:
При цьому необхідно відзначити, що взаємодія і переплетення вищеназваних функцій досить високо.
Малюнок 1. Основні функції освіти в суспільстві
Історія зафіксувала різні моделі освіти, кожна з яких має свої позитивні тенденції і зіграла певну роль. Коротко перерахуємо основні.
Раціоналістична модель освіти передбачає таку організацію, яка забезпечує засвоєння знань, умінь, навичок і практичне пристосування молодого покоління до існуючого суспільства. В рамках цієї моделі забезпечується передача - засвоєння тільки таких культурних цінностей, які дозволяють безболісно вписуватися в існуючі громадські структури. У раціоналістичної моделі відсутня творчість, самостійність, індивідуальність. Ідеалом стає точне дотримання запропонованому шаблоном.
Феноменологічна модель освіти (А. Маслоу, А. Комбс, К. Роджерс та ін.) Передбачає персональний характер навчання з урахуванням індивідуально-психологічних особливостей учнів, дбайливе і шанобливе ставлення до їх інтересам і потребам. Його представники відкидають погляд на школу як на освітній конвеєр. Освіта вони розглядають як гуманістичне в тому сенсі, щоб воно найбільш повно і адекватно відповідало справжній природі людини, допомагало йому виявляти те, що в ньому вже закладено природою. Педагоги даної орієнтації створюють умови для самопізнання і підтримки унікального розвитку кожного учня відповідно до успадкованої їм природою, надають якомога більше свободи вибору і умов для реалізації дитиною своїх природних потенціалів і самореалізації.
До теперішнього часу в світі склалися такі освітні моделі:
Американська модель: молодша середня школа - середня школа - старша середня школа - коледж дворічний - коледж чотирирічний в структурі університету - магістратура - аспірантура. Американська модель характеризується тим, що забезпечує набуття досвіду, необхідного для успішної практичної діяльності, орієнтує учнів на індивідуальні запити, надає свободу широкого вибору навчальних предметів і варіювання змісту освіти.
Французька модель: єдиний коледж - технологічний, професійний і загальноосвітній ліцей - університет - магістратура - аспірантура.
Німецька модель: загальна школа - реальне училище, гімназія, початкова школа - інститут - університет - аспірантура.
Англійська модель: об'єднана школа - граматична і сучасна школа-коледж - університет - магістратура - аспірантура.
Для західноєвропейських моделей характерний значну питому вагу навчальних закладів, орієнтованих на елітарний рівень академічної освіти. У той же час існують і школи, що дають обмежену загальноосвітню підготовку.
Особливість азіатської моделі в тому, що в навчанні в ній органічно поєднуються старі традиції з новітніми потребами технічного прогресу, забезпечується союз ієрогліфів з електронікою.
Російська модель: загальноосвітня школа - повна середня школа-ліцей - коледж - інститут, університет, академія - аспірантура - докторантура.