Реалізація єдиної методичної теми - одна з форм організації методичної роботи МО
Однією з важливих форм методичної роботи є робота над єдиною методичною темою загальноосвітніх-го установи.
Тема повинна бути актуальною, сучасна, вибір її йде колле-гіально. Єдина методична тема повинна бути пов'язана з наявним передовим досвідом і повинна охоплювати як навчальну, так і вихованням тільну роботу і не повинна бути дрібною і приватної.
Слід зазначити, що робота над єдиною методичною темою школи вимагає не тільки цілісності, цілеспрямованості і обгрунтувати ванности, не тільки визначення і структурування пріоритетних проблем, а й розробки поетапного плану дії по роках (на 3-5 років). При цьому при плануванні необхідно враховувати вчасно-менность теми, не забувати про теоретичні аспекти, ефективності методики навчання, виховання і розвитку учнів і про наукову ор-ганізації педагогічної праці. Єдина методична тема орга-тельно повинна пронизувати все ланки шкільної освіти: орга-ганізаційні, управлінські, методичні та ін. Дуже важливо, що-б вона була під силу педагогічному колективу, відповідала його иде-ям і породжувала зацікавленість в її реалізації
Вимоги до вибору єдиної методичної теми школи:
Актуальність теми, відповідність рівню розвитку педагогічного колективу.
• Повинна відповідати сучасним педагогічним ідеям.
• Затверджуватися (як частина Програми розвитку) на педагогічній раді.
• Повинна простежуватися зв'язок єдиної методичної теми з наявним педагогічним досвідом, з конкретними науково-педагогічними дослідженнями.
• Повинна проводитися самостійна робота колективу над тією чи іншою педагогічною проблемою.
• Повинна охоплювати як навчальну, так і виховну роботу
• Тема не повинна бути дрібною, приватної. Доцільність вибору теми на перспективу (3-5 років).
• Єдина методична проблематика повинна пронизувати всі форми методичної роботи.
• Повинна мати практичну значимість для школи.
• Бути однією з умов згуртування колективу однодумців.
над єдиною методичною темою
Діагностичний етап (кінець ____ початок ______ уч. Року)
Аналіз труднощів вчителів, стан навчально-виховної роботи, виявлення суперечностей, які потребують якнайшвидшої ліквідації.
Підсумок: Виявлення проблеми, обгрунтування її актуальності в школі. Програма розвитку на _______________ рр.
2. Теоретичне дослідження проблеми, _____ уч. м
Вивчення колективом теорії проблеми на педрадах, засіданнях МС, МО, семінарах, методичних оперативках, в індивідуальній та груповій роботі з учителями, в роботі з самоосвіти.
Підсумок: Накопичення теоретичного матеріалу по темі: «___________________________»
3. Практичне дослідження роботи: ____ уч. м
Проводяться: тематичні педради, семінари - практикуми, відкриті уроки, позакласні заходи, взаємовідвідування уроків.
Підсумок: вдосконалення навчально-виховної роботи, формування ППО в рамках школи по темі: «_________________________»
4. Підведення підсумків роботи з проблеми, пропаганда ППО,
НПК: виступи з самообобщеніем досвіду роботи, творчі звіти, педагогічні виставки.
Підсумок: Систематизація накопиченого матеріалу, видання педагогічних розробок.
В методичному кабінеті повинна бути оформлена ви-ставка матеріалів по темі дослідження. Бажано, щоб більшість пе-педагога обрали єдину методичну тему для самоосвіти.
На завершення першого року роботи над методи-чеський темою бажано провести педагогічна рада в будь-якій формі (ділова гра).
Мета практичного етапу роботи по темі - застосування на практиці основних теоретичних положень, вивчених в ході попереднього етапу.
Можна проводити такі заходи;
• Відкриті уроки, позакласні заходи та класні години.
Виходячи з вищесказаного, вважаємо за необхідне спланувати наступні напрямки методичної роботи:
- продовжити роботу з удосконалення педагогічного майстерн-ва співробітників школи;
- вивчати і впроваджувати в практику нові педагогічні технології;
- організувати роботу з узагальнення передового педагогічного досвіду;
- активно впроваджувати нові методики викладання в цілях розвитку по-пізнавальної інтересу учнів та формування у них міцних ус-вок моральної поведінки;
- активізувати роботу вчителів над темами самоосвіти;
- урізноманітнити форми методичної роботи.
Форми організації методичної роботи над єдиною темою
1. Проведення методичних тижнів (методичних місячників).
2. Створення творчих мікрогруп вчителів (ТГУ).
3. Створення проблемних мікрогруп вчителів (ПГУ).
4. Робота тимчасових ініціативних груп по підготовці до пед. радам, МС, семінарів.
5. Самоосвіта педагогів
10. Робота шкільних МО
11. Школа передового педагогічного досвіду
12. НПК вчителів
13. НПК учнів
14. Творчі звіти вчителів
15. Творчі звіти учнів
16. Організація методичних творчих виставок.
17. Огляд методичної літератури. Виставка літератури.
18. Поповнення методичного кабінету різними матеріалами відповідно до теми
Приблизний перелік методичних тим
(З досвіду роботи інших шкіл)
• Сучасні освітні технології як фактор вдосконалення форм і методів навчально-виховного процесу.
• Розвиток і виховання творчої індивідуальності особистості школяра в умовах формується нового освітнього середовища.
• Диференційований підхід до навчання і виховання - найважливіший фактор розвитку пізнавальних інтересів учнів і підвищення якості освіти.
• Профільне навчання як ресурс індивідуалізації освіти і підготовки до ЄДІ
• Навчально-дослідницька діяльність як критерій культурно-компетентнісної підготовки школяра.
• Розвиток духовно-морального, творчого потенціалу особистості, спрямоване на відродження культурних традицій та спадщини Алтаю (Росії)
• Розвиток громадянськості і творчих потенціалів особистості в ВОП школи.
• Формування саморозвивається і самореалізується особистості в ВОП.
• Формування ключових компетенцій учня на основі використання методів активного навчання.
• Технологія організації дослідницької діяльності з предмету в позаурочний час.
• Міжпредметна інтеграція в рамках освітньої галузі.
• Методика рейтингового оцінювання учнів.
• Апробація і використання особистісно орієнтованих технологій в УВП