Ця карта використовується при обстеженні дітей раннього віку, якщо у них припускають РДА. Вік обстежуваного дитини коливається від 1 до 2 років. Ця карта фіксує всі сфери розвитку дитини з аутизмом і сприяє оптимальній корекційній роботі з ним.
«Вегетативно-інстинктивна сфера. Нестійкість ритму «сон - неспання». Тривалість сну. Тривалість періоду засинання і сну. Засипання лише в певних умовах (на вулиці, балконі, при закачуванні). Нічні страхи. Крик і плач при пробудженні.
Труднощі взяття грудей, затримка формування автоматизації смоктання. Млявість, недостатність часу смоктання.
Відрижки, блювоти, шлунково-кишкові дискінезії. Схильність до закрепів.
Відсутність харчового рефлексу. Анорексія. Можливість годування лише в особливих умовах. Вибірковість в їжі. Гіперсенсітівность до твердої їжі, вживання тільки протертою.
Малорухливість, пасивність. Слабкість або відсутність реакції на мокрі пелюшки, холод, голод, дотик.
Рухове занепокоєння, крик і опір при пеленании, дотику, взяття на руки, купанні, масажі.
Афективна сфера. Особливості загального емоційного вигляду: відчуженість, стурбованість, тривожність, напруженість. Періодичні «уходи в себе». Запізнення формування, слабкість або надмірна вираженості емоцій подиву, образи, гніву. Слабка емоційна откликаемость. Труднощі викликання емоційної реакції, зараження емоцією дорослого.
Переважання підвищеного або зниженого фону настрою. Невмотивовані коливання настрою. Дисфорические розлади з напруженістю, негативізмом, агресивної готовністю. Схильність до ейфорії з монотонним руховим збудженням, придуркуватих, булімією. Субдепрессівние стану з малорухомістю, гіпоміміей, тривалим плачем, втратою апетиту, порушенням сну, більшою вираженістю афективних розладів вранці.
Невротичні реакції на невдачу, ставлення близьких: самоагрессия, тики, вегетативні розлади.
Психопатоподібні реакції: негативізм, агресія до близьких дітям. Перший віковий криз. Час появи і тривалість психомоторной збудливості, страхи, тривога, порушення сну і харчування, пресищаемость в грі.
Страхи. Час появи. Страхи тварин. Страхи побутових шумів, тихих звуків. Боязнь зміни інтенсивності світла, предметів певного кольору і форми, дотики, вологи. Страх залишитися одному, втратити мати, чужих, висоти, сходи, вогню. Відсутність страху темряви. Страхи, обумовлені ситуаційно.
Труднощі при введенні прикорму. Прихильність вузькому колу їжі, отвергание нових видів їжі. Ритуальність до атрибутики їжі. Жорстке дотримання засвоєного режиму. Хвороблива реакція на його зміну. Прихильність звичним деталям навколишнього. Негативізм до нової одязі.
Рівень патологічної реакції на зміну обстановки: порушення вегетативних функцій, невротичний, психопатоподібні розлади, регрес придбаних навичок.
Порушення почуття самозбереження. Відсутність «почуття краю». Відсутність страху висоти, закріплення досвіду контакту з гарячим, гострим.
Сфера потягів. Агресія. Її прояви. Жорсткість до близьких, дітей, тварин, прагнення ламати іграшки.
Легке виникнення агресії в афекті. Агресія як прагнення привернути увагу, вступити в гру. Агресія при страху. Потяг до ситуацій, що викликають страх. Агресія при радості.
Самоагрессия: спонтанна, при невдачах. Гидливість. Зниження і підвищення. Їх поєднання.
Сфера спілкування. Візуальний контакт. Відсутність фіксації погляду на обличчі людини. Відсутність фіксації погляду на очах людини. Активне уникнення погляду людини. Характер погляду: нерухомий, застиглий, переляканий.
Комплекс пожвавлення. Слабкість реакції на світло, звук, обличчя, брязкальце. Відсутність будь-якого компонента: рухового, голосового, посмішки.
Перша посмішка. Слабкість, рідкість. Особливості зовнішньої характеристики. Віднесеної ні до людині, а неживого предмету, виникнення на звук, відчуття. Відсутність заражуваність посмішки, інтонації, сміху дорослого.
Впізнавання близьких. Затримка в впізнаванні матері, батька, інших близьких. Слабкість емоційної насиченості впізнавання. Реакція на прихід і відхід близьких.
Формування найбільшої прихильності до кого-небудь з близьких. Мала потреба в матері, слабка реакція на її догляд, відсутність пози готовності при взятті на руки. Опір при взятті на руки. Симбиотическая зв'язок з матір'ю.
Поява слів «мама», «тато» після інших. Їх невіднесення до батькові чи матері. Інші незвичайні вербальні позначення батьків. Епізоди страху будь-кого з батьків.
Реакція на нову людину. Непереносимість: тривога, страхи, опір при взятті на руки, агресія, ігнорування, «сверхобщітельность».
Контакт з дітьми. Ігнорування: пасивне, активне. Прагнення лише до фізичного спілкування. Обстеження як неживого предмета. Гра «поруч». «Механічне» зараження поведінкою дітей. Опір при спробі організації контакту ззовні. Вибірковість контактів з дітьми. Ставлення до фізичного контакту. Прагнення, неприязнь. Гіперсенсітівность, переносимість лише «малих доз» дотики, погладжування, кружляння.
Реакція на словесні звернення. Відсутність відгуку на ім'я. Слабкість, сповільненість, відсутність реакції на інші звернення. «Псевдоглухота». Вибірковість відповідних реакцій на мова.
Поведінка на самоті. Відсутність реакції. Непереносимість, страх. Перевагу. Прагнення до територіального самоти.
Ставлення до оточення. Незвичайність початкового об'єкта фіксації уваги. Індиферентність до навколишнього, відсутність активності дослідження предметів.
Відсутність диференціації живого і неживого. «Механічне» використання руки, тулуба дорослого.
Сприйняття. Зорове сприйняття. Погляд «крізь» об'єкт. Відсутність стеження поглядом за предметом. «Псевдослепота». Зосередженість погляду на «безпредметному» об'єкті: світловому плямі, візерунку на килимі і т.д. Затримка на етапі розглядання своїх рук, перебирання пальців на руках. Стійке прагнення до споглядання яскравих предметів, їх руху, кружляння. Тривале викликання стереотипної зміни зорових відчуттів (при включенні і виключенні світла, відкриванні та закриванні дверей і т.д.).
Раннє розрізнення кольорів. Малювання стереотипних орнаментів.
Зорова гіперсенсітівность: переляк, крик при включенні світла; прагнення до темряви.
Слухове сприйняття. Відсутність реакції на звук. Страх окремих звуків. Відсутність звикання до лякає звуків.
Прагнення до звукової аутостимуляции. Перевага тихих звуків. Рання любов до музики. Характер предпочитаемой музики. Хороший музичний слух. Гіперпатіческая негативна реакція на музику.
Тактильна чутливість. Змінена реакція на мокрі пелюшки, купання, причісування, стрижку. Погана переносимість одягу, взуття, прагнення роздягнутися. Обстеження навколишнього переважно за допомогою обмацування.
Смакова чутливість, непереносимість багатьох страв. Прагнення є неїстівне. Смоктання неїстівних предметів, тканин. Обстеження навколишнього за допомогою облизування.
Нюхова чутливість. Гіперсенсітівность до запахів. Обстеження навколишнього за допомогою обнюхування.
Пропріоцептивна чутливість. Схильність до аутостимуляции напругою тіла, кінцівок, ударами себе по вухах, затискуванням їх при зевании, ударами головою об бортик коляски, спинку ліжка. Потяг до гри з дорослим типу вертіння, крутіння, підкидання.
Порушення м'язового тонусу на першому році життя. Гіпертонус. Гипотонус. Час виявлення, прояви. Тривалість і ефективність застосування масажу.
Моторний вигляд: рухові загальмованість, млявість або розгальмування, збудливість. Повільність, незграбність, поривчастість, маріонеткові руху. Незграбність, мішкуватість. Незвичайна граціозність, плавність рухів, спритність при лазіння, балансуванні.
Затримка у формуванні навички жування.
Слабкість реакції на допомогу дорослого при формуванні навичок сидіння, повзання, вставання.
Затримка в розвитку ходьби. «Раптовість» переходу до ходьби. Активність в ходьбі. Страх ходьби. Початок бігу одночасно з початком ходьби.
Особливості бігу: імпульсивність, особливий ритм, стереотипне перемежение з застигання. Біг з широко розставленими руками, навшпиньках. Особливості ходи: «холодність», некоордінірованность, поривчастість. Різниця моторної спритності у звичній обстановці і поза нею.
Рухові стереотипії: розгойдування в колисці, одноманітні повороти голови. Ритмічні згинання та розгинання пальців рук. Кружляння навколо своєї осі, що махає рухи пальцями або всією кистю. Химерний малюнок рухових стереотипії.
Відсутність вказівних жестів, рухів головою, що означають твердження або заперечення, жестів привітання або прощання.
Труднощі в імітації рухів дорослого. Опір в прийнятті допомоги при навчанні руховим навичкам.
Міміка (в тому числі по фотографіях в даному віці). Гипомимично: бідність мімічних комплексів (переляку, плачучи, посмішки). Напруженість, неадекватні гримаси.
Інтелектуальний розвиток. Враження незвичайної виразності, осмисленості погляду в перші місяці життя.
Враження «тупості», нерозуміння простих інструкцій.
Погане зосередження уваги, його швидка пресищаемость. «Польове» поведінку з хаотичною міграцією, нездатністю зосередження, відсутністю відгуку на звернення. Сверхізбірательность уваги.
Сверхсосредоточенность на певному об'єкті.
Безпорадність в побуті. Затримка формування навичок самообслуговування, труднощі навчання навичкам, відсутність схильності до імітації чужих дій.
Відсутність інтересу до функціональним значенням предмета.
Великий для віку запас знань в окремих областях. Любов до слухання читання, потяг до вірша. Переважання інтересу до форми, кольору, розміру над образом в цілому. Інтерес до знаку: тексту книги, букві, цифрі. Умовні позначення в грі. Переважання інтересу до зображеного предмету над реальним.
Незвичайна слухова пам'ять. Незвичайна зорова пам'ять.
Особливості тимчасових угод: однакова актуальність вражень минулого і сьогодення.
Різниця «кмітливості», інтелектуальної активності в спонтанної і заданої діяльності.
Мова. Слабкість або відсутність реакції на мову дорослого. Відсутність фіксації погляду на що говорить. Дисоціація між відсутністю реакції на слово і гіперсенсітівность до невербальних звуків, між «нерозумінням» простих побутових інструкцій і розумінням розмови, не зверненої до дитини.
Краща реакція на тиху, шепотную мова.
Запізнення або відсутність фази гуления і белькотіння. Його невіруючих до дорослого.
Запізнення або випередження появи перших слів. Їх невіруючих до людини, незвичайність, малоупотребімим. Ехолалії. Динаміка накопичення словника: регрес мови на рівні окремих слів.
Схильність до вербалізації: гра фонематичний складними, афективно насиченими словами. Неологізми. Монологи і аутодіалогі. Слова-заперечення.
Схильність до декламації, римування, акцентуації ритму.
Відсутність мови про себе в першій особі. Неправильне вживання інших особистих займенників. Регрес фразової мови; чинники, його провокують.
Химерність інтонацій. Підвищення висоти голосу до кінця фрази. Невиразність, зжужмленість, згорнутість мови, вимова лише окремих складів. Мутизм тотальний. Мутизм виборчий.
Гра. Ігнорування іграшки. Розгляд іграшки без прагнення до маніпуляції. Затримка на стадії маніпулятивної гри. Маніпулювання лише з однією іграшкою.
Маніпулювання з неігровими предметами, що дають сенсорний ефект. Стереотипність маніпуляцій. Збереження маніпуляцій, властивих більш раннього віку. Символізація, одухотворення неігрових предметів в сюжетній грі. Угруповання ігрових та неігрових предметів за кольором, формою, розміром. Схильність до викладання рядів, орнаментів.
Некомунікативних гри. Гра в поодинці, у відокремленому місці. Аутодіалогі в грі. Ігри-фантазії з перетворенням в інших людей, тварин, предмети.
Час появи навичок охайності. Страх горщика. Схильність до регресу навичок. Зв'язок з невротичними і психопатоподібними явищами. Патологічні звички.
Схильність до алергічних захворювань, алергічних компонентів при загальних інфекціях, алергічної реакції на лікарські препарати.
Зв'язок погіршення психічного стану з соматичним неблагополуччям: тривоги, страхи, інші афективні розлади, стереотипии; тимчасової регрес придбаних навичок. »