Сторінка 2 з 13
Діагностика інтересів і схильностей учнів
Т.В.Бахмат, педагог-психолог УО «ГОСШ № 32 м Могильова»
У Республіці Білорусь склалася чітка система роботи з обдарованими учнями, яка зафіксована в програмі «Обдаровані діти». Ця програма передбачає, крім іншого, здійснення диференційованого навчання, формування класів з поглибленим вивченням предметів.
Основною тенденцією сучасного етапу розвитку суспільства є високий ступінь диференціації знань, все більше вузьконаправлена спеціалізація трудової діяльності. Розвиток суспільства в даний час направлено на все більш істотну стратифікацію всіх сторін життєдіяльності, що призводить до поглиблення відмінностей між окремими індивідуумами і їх групами. У зв'язку з цим зникає можливість забезпечення якісно однакового рівня підготовки учнів з усіх навчальних предметів, постачання кожної молодої людини повним набором знань, умінь і навичок, що забезпечують основу освоєння всіх видів майбутньої професійної діяльності. Здійснюється переорієнтація освіти на старшій ступені школи з уніфікованого, розрахованого на середнього учня, на диференційоване, профільне навчання з урахуванням потреб, запитів та інтересів учнів.
Безпосереднім і явним втіленням цієї переорієнтації стало введення профільного навчання в середніх загальноосвітніх школах.
У середній школі № 32 м Могильова розроблена система роботи з організації профільного навчання з метою вивчення потреб і запитів учнів і їх батьків, інтересів і схильностей учнів.
На першому етапі проводиться анкетування учнів 8-х та 9-х класів та їх батьків з метою вивчення думки учнів і батьків з організації профільного навчання в закладі освіти.
На другому етапі реалізується вивчення рівня навченості учнів з основних предметів.
На третьому етапі проводиться вивчення інтересів і схильностей учнів. Вивчення інтересів, здібностей учнів може здійснюватися різними способами - від простого спостереження за їх успіхами в освоєнні навчальних дисциплін до використання різних анкет, опитувальників. Ми використовуємо модифікований варіант методики «Карта інтересів». Використання даної методики дозволяє попередньо проаналізувати інтереси, близькі до 8 видів діяльності: біологія, географія, фізика, хімія, історія, література, математика, іноземні мови.
Дослідження проводиться в групах (класах). Проведенню дослідження передує ознайомлення з інструкцією, яку зачитує педагог-психолог. За результатами дослідження проводяться класні години для учнів.
За результатами всіх досліджень проводяться батьківські збори з метою ознайомлення з отриманими даними про їхніх дітей і зіставленням результатів всіх методик. У підсумку, при виборі профілю навчання враховуються не тільки запити і побажання учнів і їх батьків, а й інтереси і здібності учнів.
Діагностика інтересів і схильностей, формування «Карти інтересів учнів» - одна з умов якості профільного навчання
І.Г.Лісовская, педагог-психолог
УО «Державна гімназія №4 м.Могилів»
Навчання в гімназії передбачає поглиблену програму профільної і допрофільної підготовки.
Перспективні цілі гімназії - розвиток освіти відповідно до актуальних потреб особистості, суспільства і держави, організація профільного навчання та формування в учнів стійких пізнавальних інтересів.
Одне із завдань гімназії - розробка і впровадження в практику УВП різнорівневих освітніх програм для профільних класів.
В даному напрямку робота ведеться всім педагогічним колективом, зацікавленим у підвищенні результативності роботи.
Педагог-психолог веде роботу по супроводу цих процесів в два етапи:
- Робота в допрофільних класах.
- Робота в профільних класах.
Діагностика інтересів і схильностей:
- учнів (ШТУР, анкетування по мотивації навчання, карта інтересів);
- батьків (анкетування по мотивації навчання, модифікація карти інтересів);
- педагогів (анкетування по мотивації навчання, модифікація карти інтересів, характеристика по якостям особистості).
Складання «Карти інтересів» проводиться на основі реальної оцінки своїх можливостей учнями, зіставлення оцінок можливостей учнів батьками, а також оцінки ставлення учнів до предметів педагогами.
схема 1
Я можу Я хочу Я зможу =>
Формування профілю класу
При організації навчання за профілем враховуються не тільки думки батьків, учнів, а й реальні можливості гімназії. Сформована «Карта інтересів» по окремим учням і за класом в цілому описує картину по гімназії за здібностями і інтересами наших вихованців.
По завершенню діагностичного етапу для складання цілісної програми роботи педагогом-психологом проводяться: