Найбільш докладно розкриваємо професійно-значущі якості особистості педагога. В якості одного з варіантів класифікації професійно значущих якостей особистості наводимо фрагмент карти, розробленої В.Сімоновим і містить «оптимальні характеристики якостей особистості» педагога по трьом аспектам:
1.Псіхологіческіе риси особистості як індивідуальності:
- сильний урівноважений тип нервової системи;
- тенденція до лідерства;
- впевненість в собі;
- добросердя і чуйність;
2.Педагог в структурі міжособистісних відносин:
- переважання демократичного стилю спілкування з учнями та колегами;
- незначні конфлікти тільки з принципових питань;
- прагнення до співпраці з колегами;
- рівень ізоляції в колективі дорівнює нулю.
3.Профессіональная риси особистості викладача:
- широка ерудиція і вільний виклад матеріалу;
- вміння враховувати психологічні можливості учнів;
- темп мови-120-130 слів в хвилину, чітка дикція, загальна і спеціальна грамотність;
- елегантний зовнішній вигляд, виразна міміка і жести;
- звернення до учнів по іменах;
- миттєва реакція на ситуацію, винахідливість;
- вміння чітко сформулювати конкретні цілі;
- вміння організувати всіх учнів відразу;
- перевірка ступеня розуміння навчального матеріалу.
Будь-яка сукупність таких властивостей вимагає ранжирування їх за ступенем значущості.
Домінантними є якості, відсутність будь-якого з яких тягне неможливість ефективного здійснення педагогічної діяльності. Під периферійними розуміються якості, що не роблять вирішального впливу на ефективність діяльності, проте сприяють її успішності. Негативні якості спричиняють зниження ефективності педагогічної праці, а професійно неприпустимі ведуть до професійної непридатності вчителя.
2.Целеустремленность - прагнення до мети, уміння направляти і використовувати всі якості особистості на досягнення поставлених завдань.
3.Уравновешенность - здатність контролювати свої вчинки в будь-яких педагогічних ситуаціях.
4.Желаніе працювати зі школярами - отримання духовного задоволення від спілкування з дітьми в ході навчально-виховного процесу.
5.Способность не губитися в екстремальній ситуації - вміння оперативно приймати оптимальні педагогічні рішення і діяти відповідно до них.
6.Обаяніе -сплав духовності, привабливості та смаку.
7.Честность -іскренность в спілкуванні, сумлінність в діяльності.
8.Справедлівость - це моральне правило, що регулює відносини між людьми при розподілі благ, нагород, покарань, доходів.
9.Ответственность - готовність відповідати за власний вільний вибір.
10.Альтруізм - це моральна, життєва позиція, яка вимагає від людини здійснення безкорисливих вчинків заради інших людей і загальних цілей.
11.Современность - усвідомлення вчителем власної приналежності до однієї епохи з учнями (проявляється в прагнення знайти спільність інтересів).
12.Гуманность - людяне, справедливе ставлення до людини як найвищої цінності на землі.
13.Ерудіція - широкий кругозір в поєднанні з глибокими знаннями в області предмета викладання.
14.Педагогіческій такт - здатність делікатно говорити правду.
15.Толерантность - терплячість у роботі з дітьми, терпиме ставлення до різних культур.
16.Педагогіческій оптимізм - віра в учня і його здібності.
Периферійні якості. доброзичливість, привітність, почуття гумору, артистичність, мудрість (наявність життєвого досвіду), зовнішня привабливість.
1.Прістрастность - виділення з середовища учнів «любимчиків», публічне вираження симпатій і антипатій по відношенню до вихованців.
2.Неуравновешенность - невміння контролювати своє тимчасове психічний стан, настрій.
3.Мстітельность - властивість особистості, що виявляється в прагненні зводити особисті рахунки з учнем.
4.Високомеріе - педагогічно недоцільне підкреслення своєї переваги над учнями.
5.Рассеянность - забудькуватість, незібраність.
Професійно не допустимі якостей:
6.Некомпетентность в питаннях викладання і виховання.