Центр розвитку дитини - дитячий садок №57 «Росинка»
Програма розглянута і схвалена
на засіданні педагогічної ради
МДОУ ЦРР - д / с № 57
Протокол № ____ від «____» _____ 200__р.
Завідуюча МДОУ ЦРР - д / с № 57
(2 роки, з 5 - 7 років)
Здатність до творчості - відмінна риса людини, завдяки якій він може жити в єдності з природою, створювати, не завдаючи шкоди, примножувати, не руйнуючи.
Психологи і педагоги прийшли до висновку, що ранній розвиток здатності до творчості, вже в дошкільному дитинстві - запорука майбутніх успіхів.
Бажання творити - внутрішня потреба дитини, вона виникає у нього самостійно і відрізняється надзвичайною щирістю. Ми, дорослі, повинні допомогти дитині відкрити в собі художника, розвинути здібності, які допоможуть йому стати особистістю. Творча особистість - це надбання всього суспільства.
Малювати діти починають рано, вони вміють і хочуть фантазувати. Фантазуючи, дитина з реального світу потрапляє в світ придуманий. І побачити його може лише він.
Відомо, що образотворча діяльність - це діяльність специфічна для дітей, що дозволяє їм передавати свої враження від навколишнього світу і висловлювати своє ставлення до зображуваного. Дитина в процесі малювання відчуває різні почуття - радіє створеному ним красивому зображенню, засмучується, якщо щось не виходить, прагне подолати труднощі.
Малювання є одним з найважливіших засобів пізнання світу і розвитку знань естетичного виховання, так як воно пов'язане з самостійної практичної і творчої діяльністю дитини. У процесі малювання у дитини вдосконалюються спостережливість і естетичне сприйняття, художній смак і творчі здібності. Малюючи, дитина формує і розвиває у себе певні здібності: зорову оцінку форми, орієнтування в просторі, відчуття кольору. Також розвиваються спеціальні уміння та навички: координація очі і руки, володіння пензлем руки.
Систематичне оволодіння всіма необхідними засобами і способами діяльності забезпечує дітям радість творчості і їх всебічний розвиток (естетичний, інтелектуальний, морально-трудове, фізичне). А також, дозволяє плідно вирішувати завдання підготовки дітей до школи.
Роботи вітчизняних і зарубіжних фахівців свідчать, що художньо - творча діяльність виконує терапевтичну функцію, відволікаючи дітей від сумних, сумних подій, образ, знімаючи нервову напругу, страхи. Викликає радісне, піднесений настрій, забезпечує позитивний емоційний стан кожної дитини.
Несформованість графічних навичок і умінь заважає дитині висловлювати в малюнках задумане, адекватно зображати предмети об'єктивного світу і ускладнює розвиток пізнання і естетичного сприйняття. Так, складної для дітей дошкільнят є методика зображення предметів тонкими лініями. Лінія несе цілком конкретну художню навантаження і повинна бути намальована досить професійно, що не вдається дітям в силу їх вікових особливостей. Предмети виходять не впізнаваними, далекими від реальності.
Образотворче ж мистецтво має різноманіттям матеріалів і технік. Найчастіше дитині недостатньо звичних, традиційних способів і засобів, щоб висловити свої фантазії.
Саме тому, нетрадиційні методики дуже привабливі для дітей, так як вони відкривають великі можливості вираження власних фантазій, бажань і самовираження в цілому.
На практиці ці завдання реалізуються мною через заняття гуртка «Чарівні фарби». В рамках гурткових занять діти необмежені в можливостях висловити в малюнках свої думки, почуття, переживання, настрій. Використання різних прийомів сприяють виробленню умінь бачити образи в поєднаннях кольорових плям і ліній і оформляти їх до відомих зображень. Заняття гуртка не носять форму «вивчення і навчання». Діти освоюють художні прийоми і цікаві засоби пізнання навколишнього світу через ненав'язливе залучення до процесу малювання. Заняття перетворюється в творчий творчий процес педагога і дітей за допомогою різноманітного образотворчого матеріалу, який проходить ті ж стадії, що і творчий процес художника. Цим занять відводиться роль джерела фантазії, творчості, самостійності.
В силу індивідуальних особливостей, розвиток творчих здібностей не може бути однаковим у всіх дітей, тому на заняттях я даю можливість кожній дитині активно, самостійно проявити себе, відчути радість творчого творення. Всі теми, що входять в програму, змінюються за принципом поступового ускладнення матеріалу.
- дозволяють розвивати спеціальні вміння і навички, що готують руку дитини до листа;
- дають можливість відчути багатобарвне зображення предметів, що впливає на повноту сприйняття навколишнього світу;
- формують емоційно - позитивне ставлення до самого процесу малювання;
- сприяють більш ефективному розвитку уяви, сприйняття і, як наслідок, пізнавальних здібностей.
Мета: Формувати художнє мислення і моральні риси особистості через різні способи малювання.
Завдання гуртка першого року навчання:
- Викликати інтерес до різних образотворчим матеріалами і бажання діяти з ними.
- Спонукати дітей зображати доступними їм засобами виразності то, що для них цікаво чи емоційно значимо.
- Створювати умови для освоєння кольорової палітри. Вчити змішувати фарби для отримання нових кольорів і відтінків.
Завдання гуртка другого року навчання:
- Допомагати дітям в створенні виразних образів, зберігаючи безпосередність і жвавість дитячого сприйняття. Делікатно і тактовно сприяти розвитку змісту, форми, композиції, збагачення колірної гами малюнків.
- Поступово, з урахуванням індивідуальних особливостей, підвищувати вимоги до образотворчим умінь і навичок дітей, не роблячи їх предметом спеціальних навчальних знань.
- Сприяти виникненню у дитини відчуття, що продукт його діяльності - малюнок цікавий іншим (педагогу, дітям, батькам, співробітникам дитячого саду).
Тичок жорсткої напівсухий пензлем. Малювання пальчиками. Малювання долонькою. Відбиток поролоном. Відбиток пінопластом. Відбиток зім'ятої папером. Воскова крейда і акварель. Свічка і акварель. Монотипія предметна. Чорно-білий граттаж. Кольоровий граттаж. Кляксографія. Кляксографія з трубочкою. Набризк. Відбитки листя. Тиснення. Монотипія пейзажна.
Організація занять гуртка.
Два заняття в тиждень по 30 - 35 хвилин.
- акварельні фарби, гуаш;
- воскові і масляні крейда, свічка;
- палички або старі стрижні для процарапуванії;
- стакани для води;
- підставки під пензля;
Оцінка результативності програми проводиться за методикою Г.А.Урунтаевой «Діагностика образотворчої діяльності дошкільнят».
Очікуваний результат роботи гуртка:
Організація щомісячних виставок дитячих робіт для батьків.
Тематичні виставки в ДОУ.
Участь в міських і обласних виставках і конкурсах протягом року. І т.д.
Нетрадиційні техніки малювання.
Тичок жорсткої напівсухий пензлем
Засоби виразності: фактурність забарвлення, колір.
Матеріали: жорстка кисть, гуаш, папір будь-якого кольору і формату або вирізаний силует пухнастого або колючого тварини.
Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш кисть і вдаряє нею по паперу, тримаючи вертикально. При роботі кисть у воду не опускається. Таким чином заповнюється весь лист, контур або шаблон. Виходить імітація фактурності пухнастою або колючим поверхні.
Засоби виразності: пляма, крапка, коротка лінія, колір.
Матеріали: мисочки з гуашшю, щільний папір будь-якого кольору, невеликі листи, серветки.
Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш пальчик і завдає точки, цятки на папір. На кожен пальчик набирається фарба різного кольору. Після роботи пальчики витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.
Засоби виразності: пляма, колір, фантастичний силует.
Матеріали: широкі блюдечка з гуашшю, кисть, щільний папір будь-якого кольору, листи великого формату, серветки.
Спосіб отримання зображення: дитина опускає в гуаш долоньку (всю кисть) або забарвлює її за допомогою пензлика (з 5-ти років) і робить відбиток на папері. Малюють і правою і лівою руками, пофарбованими різними кольорами. Після роботи руки витираються серветкою, потім гуаш легко змивається.
Засоби виразності: фактура, обсяг.
Матеріали: серветки або кольорова двостороння папір, клей ПВА, налитий в блюдце, щільний папір або кольоровий картон для основи.
Спосіб отримання зображення: дитина мне в руках папір, поки вона не стане м'якою. Потім скачує з неї кульку. Розміри його можуть бути різними: від маленького (ягідка) до великого (хмарка, кому для сніговика). Після цього паперовий грудочку опускається в клей і приклеюється на основу.
Засоби виразності: пляма, фактура, колір.
Матеріали: мисочка або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, шматочки поролону.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає поролон до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Для зміни кольору беруться інші мисочка і поролон.
Засоби виразності: пляма, фактура, колір.
Матеріали: мисочка або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, шматочки пінопласту.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає пінопласт до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і мисочка, і пінопласт.
Відбиток зім'ятої папером
Засоби виразності: пляма, фактура, колір.
Матеріали: блюдце або пластикова коробочка, в яку вкладено штемпельна подушка з тонкого поролону, просочена гуашшю, щільний папір будь-якого кольору і розміру, зім'ята папір.
Спосіб отримання зображення: дитина притискає зім'яту папір до штемпельної подушці з фарбою і завдає відбиток на папір. Щоб отримати інший колір, змінюються і блюдце, і зім'ята папір.
Воскова крейда + акварель
Засоби виразності: колір, лінія, пляма, фактура.
Матеріали: воскова крейда, щільна біла папір, акварель, кисті.
Спосіб отримання зображення: дитина малює восковими крейдою на білому папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок крейдою залишається незакрашенним.
Засоби виразності: колір, лінія, пляма, фактура.
Матеріали: свічка, щільний папір, акварель, кисті.
Спосіб отримання зображення: дитина малює свічкою на папері. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Малюнок свічкою залишається білим.
Засоби виразності: пляма, колір, симетрія.
Матеріали: цупкий папір будь-якого кольору, кисті, гуаш або акварель.
Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш паперу вдвічі і на одній його половині малює половину зображуваного предмета (предмети вибираються симетричні). Після малювання кожної частини предмета, поки не висохла фарба, папір знов складається навпіл для отримання відбитка. Потім зображення можна прикрасити, також складаючи лист після малювання декількох прикрас.
Засоби виразності: лінія, штрих, контраст.
Матеріали: напівкартон або щільний папір білого кольору, свічка, широка кисть, чорна туш, рідке мило (приблизно одна крапля на столову ложку туші) або зубний порошок, мисочки для туші, паличка з заточеними кінцями.
Спосіб отримання зображення: дитина натирає свічею лист так, щоб він весь був покритий шаром воску. Потім на нього наноситься туш з рідким милом або зубний порошок, в цьому випадку він заливається тушшю без добавок. Після висихання паличкою процарапивается малюнок.
Кляксографія з трубочкою
Засоби виразності: пляма.
Матеріали: папір, туш або рідко розведена гуаш в мисочці, пластикова ложечка, трубочка (соломинка для напоїв).
Спосіб отримання зображення: дитина зачерпує пластиковою ложкою фарбу, виливає її на лист, роблячи невелику пляму (крапельку). Потім на цю пляму дме з трубочки так, щоб її кінець не торкався ні плями, ні паперу. При необхідності процедура повторюється. Відсутні деталі домальовують.
Засоби виразності: точка, фактура.
Матеріали: папір, гуаш, жорстка кисть, шматочок щільного картону або пластику (5 5 см).
Спосіб отримання зображення: дитина набирає фарбу на кисть і вдаряє кистю про картон, який тримає над папером. Потім зафарбовує лист аквареллю в один або кілька кольорів. Фарба розбризкується на папір.
Засоби виразності: фактура, колір.
Матеріали: папір, гуаш, листя різних дерев (бажано опале), кисті.
Спосіб отримання зображення: дитина покриває листок дерева фарбами різних кольорів, потім прикладає його пофарбованої стороною до паперу для отримання відбитка. Кожен раз береться новий листок. Черешки у листя можна домалювати пензлем.
Засоби виразності: фактура, колір.
Матеріали: тонкий папір, кольорові олівці, предмети з рифленою поверхнею (рифлений картон, пластмаса, монетки і т.д.), простий олівець.
Спосіб отримання зображення: дитина малює простим олівцем те, що хоче. Якщо потрібно створити багато однакових елементів (наприклад, листя), доцільно використовувати шаблон з картону. Потім під малюнок підкладається предмет з рифленою поверхнею, малюнок розфарбовується олівцями. На наступному занятті малюнки можна вирізати і наклеїти на загальний лист.
Засоби виразності: лінія, штрих, колір.
Матеріали: кольоровий картон або щільний папір, попередньо розфарбовані аквареллю або фломастерами, свічка, широка кисть, мисочки для гуаші, паличка з заточеними кінцями.
Спосіб отримання зображення: дитина натирає свічею лист так, щоб він весь був покритий шаром воску. Потім лист закрашивается гуашшю, змішаної з рідким милом. Після висихання паличкою процарапивается малюнок. Далі можливо домальовування відсутніх деталей гуашшю.
Засоби виразності: пляма, тон, вертикальна симетрія, зображення простору в композиції.
Матеріали: папір, пензлі, гуаш або акварель, волога губка, кахельна плитка.
Спосіб отримання зображення: дитина складає аркуш навпіл. На одній половині аркуша малюється пейзаж, на інший виходить його відображення в озері, річці (відбиток). Пейзаж виконується швидко, щоб фарби не встигли висохнути. Половина листа, призначена для відбитка, протирається вологою губкою. Вихідний малюнок, після того, як з нього зроблений відбиток, пожвавлюється фарбами, щоб він сильніше відрізнявся від відбитка. Для монотипії також можна використовувати аркуш паперу і кахельну плитку. На останню наноситься малюнок фарбою, потім вона накривається вологим аркушем паперу. Пейзаж виходить розмитим.
Схожі документи:
- дитячий садок №57 «Росинка» Программарассмотрена і одобренаназаседанііпедагогіческогосовета МДОУ ЦРР - д / с № 57. важливим є висновок психолого-педагогічної науки про те. за законами краси ». Мета програми. розвиток творчих здібностей.
навчальний заклад дитячий садок №2 м Лисково Программарассмотрена і одобренаназаседанііпедагогіческогосовета МБДОУ д / с № 2 Протокол № 6 від «29» 08. установі вихователь молодшої групи узагальнює педагогічний досвід з даної теми, і с.
університету ДПС МЧСУкаіни). кандидат педагогічних наук, полковник внутрішньої служби В.В. Клюй. Програма виробничої практики призначена для СЛУХАЧІВ очної форми навчання. Розглянуто і одобренаназаседаніі Вченої ради Санкт.
університету ДПС МЧСУкаіни). кандидат педагогічних наук, полковник внутрішньої служби В.В. Клюй. Програма виробничої практики призначена для курсантів денної форми навчання. Розглянуто і одобренаназаседаніі Вченої ради Санкт.
університету ДПС МЧСУкаіни). кандидат педагогічних наук, полковник внутрішньої служби В.В. Клюй. Програма виробничої практики призначена для курсантів денної форми навчання. Розглянуто і одобренаназаседаніі Вченої ради Санкт.