Презентація на тему: "МАЙСТЕР-КЛАС« Інтерактивне навчання як сучасний напрям активізації пізнавальної діяльності учнів »Ведучий. Морозова Наталія Василівна." - Транскрипт:
1 МАЙСТЕР-КЛАС «Інтерактивне навчання як сучасний напрям активізації пізнавальної діяльності учнів» Ведучий. Морозова Наталія Василівна Учитель географії та біології
2 Мета майстер-класу: вдосконалення педагогічної майстерності вчителів у використанні інтерактивних методів навчання учнів 2
3 Постановка завдань майстер-класу Сьогодні в кінці майстер-класу Ви зможете: пояснити, що таке інтерактивне навчання; бачити можливості застосування різних інтерактивних методів і прийомів на своїх уроках. Сьогодні в кінці майстер-класу Ви зможете: пояснити, що таке інтерактивне навчання; бачити можливості застосування різних інтерактивних методів і прийомів на своїх уроках. 3
4 4 останні роки в педагогіці часто використовується поняття «інтерактивні методи навчання». Інтерактивні методи навчання побудовані на постійній взаємодії учасників освітнього процесу між собою або з технічними засобами навчання.
5 Особливості, що характеризують інтерактивне навчання: включеність кожного учня в рішення творчих завдань не в кінці, а на початку процесу засвоєння нового предметного змісту; оптимізація пізнавальної діяльності та міжособистісних відносин, що веде до становлення механізмів саморегуляції поведінки і особистості учня; більш продуктивне, ніж раніше, мотивоване оволодіння операційно-технічними засобами виконання нової діяльності; наявність рефлексивної складової як навчальної, так і педагогічної діяльності. включеність кожного учня в рішення творчих завдань не в кінці, а на початку процесу засвоєння нового предметного змісту; оптимізація пізнавальної діяльності та міжособистісних відносин, що веде до становлення механізмів саморегуляції поведінки і особистості учня; більш продуктивне, ніж раніше, мотивоване оволодіння операційно-технічними засобами виконання нової діяльності; наявність рефлексивної складової як навчальної, так і педагогічної діяльності. 5
7 Вирішення цих завдань на навчальному занятті з використанням методів інтерактивного навчання проходить шість етапів: Підготовчий етап; I етап - постановка проблемної ситуації; II етап - формування навчальних груп; III етап - організація навчальної діяльності учнів в групі; IV етап - презентація групових рішень; V етап - рефлексія минулого заняття. 7
8 I етап - постановка проблемної ситуації. На підготовчому етапі виявляється суб'єктний досвід учня. Учень будь-якого віку починає навчання не з «чистого аркуша», він вже має свій життєвий досвід, знання, інтереси, спрямованість. Так, наприклад, при роботі за темою уроку «Температура повітря» учні встановлюють, що температура повітря з висотою знижується, про що свідчать засніжені вершини гір. Протиріччя, поставлене на занятті, полягало в тому, що чим далі від поверхні, тим ближче до сонця і значить має бути тепліше. 8
9 II етап - формування навчальних груп. Організоване розподіл відбувається з урахуванням психологічних особливостей учнів і дидактичних цілей уроку: на столах заздалегідь розкладаються картки з прізвищами та іменами учнів, які повинні утворити навчальну мікрогрупу; при вході в клас учитель сам роздає учням кольорові картки, які є пропускним квитком до того чи іншого навчального столу; учні вже знають, що на столі з буквою «А» знаходяться завдання легше, «Б» - трохи складніше і т.д. і самі роблять вибір, в якої групи вони хотіли б працювати. Організоване розподіл відбувається з урахуванням психологічних особливостей учнів і дидактичних цілей уроку: на столах заздалегідь розкладаються картки з прізвищами та іменами учнів, які повинні утворити навчальну мікрогрупу; при вході в клас учитель сам роздає учням кольорові картки, які є пропускним квитком до того чи іншого навчального столу; учні вже знають, що на столі з буквою «А» знаходяться завдання легше, «Б» - трохи складніше і т.д. і самі роблять вибір, в якої групи вони хотіли б працювати. 9
10 III етап - організація навчальної діяльності учнів в групі засвоєння навчального завдання, що стоїть перед групою; процес пошуку (обговорення) кращого рішення; підсумовування думок і підведення підсумків групової роботи; презентацію групового вирішення поставленого завдання в рамках, визначених педагогом. Тільки нестандартна постановка проблеми змушує школярів шукати допомоги один у одного, обмінюватися точками зору - так формується загальна думка групи. 10
11 Для реалізації інтерактивного навчання на даному етапі я використовую різноманітні технології: 11
12 12 Паралельно з роботою над безпосереднім навчальним завданням триває формування сприятливого комунікативного середовища: вироблення правил кооперації, співпраці, які сприяють, а не заважають пошуку спільного рішення.
13 IV етап - презентація групового рішення Організація наступного IV етапу - презентація групового рішення - залежить від задуманого побудови всього заняття. Презентація рішень може проходити в одній з форм: - усне повідомлення; - уявлення структурно-логічних схем; - заповнення таблиць та ін. Організація наступного IV етапу - презентація групового рішення - залежить від задуманого побудови всього заняття. Презентація рішень може проходити в одній з форм: - усне повідомлення; - уявлення структурно-логічних схем; - заповнення таблиць та ін. 13
14 V етап - рефлексія минулого заняття. Етап презентації групових рішень змінюється винятковим за своєю значимістю V етапом, який можна визначити як відмінну рису інтерактивного навчання, - рефлексією минулого заняття. Питання можуть бути наступними. Наприклад: Чи легко працювати в групі? Хто відчував себе некомфортно і чому? Чи завжди має рацію той, хто бере на себе керівну роль в групі? Що відчуває людина, якій не дають висловитися? 14
15 «Карусель» Вашій увазі я хочу надати один з методів інтерактивного навчання, і ми спробуємо на практиці виконати кілька завдань. 15
16 Питання для обговорення 16
17 17 методів інтерактивного навчання Таким чином, навчальний взаємодія, побудоване на основі використання методів інтерактивного навчання, сприяє розвитку навичок спільної роботи, що забезпечує розвиток комунікативної компетентності.
18 Рефлексія. Підведення підсумків майстер-класу Чи можете ви відповісти все «так» в опитувальнику «9 питань» ... Найцікавішим для мене сьогодні було ... У своїй подальшій роботі я ... Я побажав би ведучому урок учителю ... 18
19 Фруктовий сад 19
20 Творчих успіхів, шановні колеги. 20