1 «Хлопчики і дівчатка - два різних світи»
2 «З чого ж, з чого ж, з чого ж Зроблені наші хлопці? З пружинок і картинок з скелець і промокашек Зроблені наші хлопці! З чого ж, з чого ж, з чого ж Зроблені наші дівчата? З хустинок, з клубочків, з загадок і мармеладок Зроблені наші дівчата! »
4 Дані про відмінності в розвитку підлог мальчікідевочкі У віці 1 тижні не розрізняють плач іншої дитини в фоновому шумі. У віці 1 тижня розрізняють плач іншої дитини в фоновому шумі. Краще бачать лівим глазом.Одінаково бачать обома очима. Менше реагують на тихі, воркующие слова і спів. Швидше заспокоюються від тихих, щось туркотять слів і співу. Пізніше починають вимовляти перші слова.Обладают великим словниковим запасом в більш ранньому віці. Краще чують правим ухом.Одінаково чують обома вухами. Воліють механічні іграшки або конструктори. Віддають перевагу м'яким, яскраві іграшки. 99% мовлення зрозуміло до 4,5 годам.99% мовлення зрозуміло до 3 років. На ігровому майданчику займають більше місця, під час гри частіше бігають поодинці. Збираються в групки на меншій площі, часто товпляться. Ігри активні та енергійні, змагальні та агресивні. Ігри на ігровому майданчику спокійніше, менш активні, більш колективні. Емоції виражають через действія.Емоціі висловлюють словами. В першу чергу цікавляться об'єктами і речами. В першу чергу цікавляться людьми і їх взаємовідносинами. В якості друзів вибирають дітей своєї статі.
5 Актуальність проблеми полягає в тому, що в даний час спостерігається маскулінізація дівчаток і фемінізація хлопчиків (іншими словами, важко розібрати, де сильна стать, а де - слабкий). Причини: великий відсоток розлучень в суспільстві; переважання неповних сімей; чільна роль матері в сім'ї; пасивну участь чоловіків у вихованні дітей; відсутність культури взаємин хлопчиків і дівчаток. програмно-методичне забезпечення не враховує гендерний аспект; низький відсоток чоловіків-педагогів; переважання в предметно-розвиваючого середовища «дівчачі» матеріалів і посібників; побудова педагогічного процесу без врахування гендерних особливостей.
6 1.Замкнутие фігури на аркуші паперу. 2. Тунель. 3.Маленькій, середній і великий квадрати. 4. Три чотирьох - кутника. 5. Комбінація квадратів, що лежать один на іншому.
9 Критерії сформованості гендерної культури: становлення правильних взаємин хлопчика і дівчинки, юнаки та дівчата; прагнення до взаєморозуміння; наявність якостей, характерних для хлопчика (юнаки, чоловіки): сміливість, майстерність у справі, лицарство, працьовитість, благородство, вміння долати труднощі та інші; наявність якостей, характерних для дівчинки (дівчата, жінки): доброта, жіночність, чуйність, м'якість, толерантність, турбота, любов до дітей; наявність чесності, щирості, довіри, вірності, милосердя, взаємодопомоги; Критерії сформованості гендерної культури: становлення правильних взаємин хлопчика і дівчинки, юнаки та дівчата; прагнення до взаєморозуміння; наявність якостей, характерних для хлопчика (юнаки, чоловіки): сміливість, майстерність у справі, лицарство, працьовитість, благородство, вміння долати труднощі та інші; наявність якостей, характерних для дівчинки (дівчата, жінки): доброта, жіночність, чуйність, м'якість, толерантність, турбота, любов до дітей; наявність чесності, щирості, довіри, вірності, милосердя, взаємодопомоги;
10 «Наші мами. Наші тата »Мета: формувати вміння виділяти суттєві ознаки подібності та відмінності між представниками різної статі. «Помічники» Мета: формувати уявлення про домашні обов'язки жінок і чоловіків, потреба надавати допомогу близьким. «Хто я в родині?» Мета: формувати уявлення про родинні зв'язки. Вчити вживати слова «син», «онук», «брат», «дочка», «внучка», «сестра».
11 Робота з батьками: Батьківські збори на тему: «Два погляди на виховання дитини»; Індивідуальні бесіди; Тестування та анкетування; Участь батьків у спільних з дітьми виставках, змаганнях.
13