Специфіка і прогнозований результат предметного тижня хімії в школі
Дуже важливо, щоб усім учням було цікаво займатися обраним предметом на кожному уроці. У багатьох зацікавленість дисципліною переростає в глибокий і стійкий інтерес до цієї науки. Формування пізнавальних інтересів і активізація особистості - процеси взаємопов'язані. Пізнавальний інтерес підвищує активність, а підвищення активності зміцнює і поглиблює пізнавальний інтерес. Підвищення пізнавальної активності можна досягти тільки при цілісному підході до урочної та позаурочної діяльності.
Предметні тижні в школі як інтеграція урочної та позаурочної діяльності досить звичні для будь-якої ГО. Як правило, це якийсь набір заходів з ухилом або в гуманітарну, або в природно-математичну, або в іншу освітню галузь. Їх проведення завжди вимагає посиленої підготовки від організаторів, передбачає активну участь і взаємодію всіх суб'єктів освітньої діяльності.
Актуальність проведення предметного тижня в школі полягає в тому, що вона сприяє розширенню і збагаченню придбаного навчального досвіду. Створюються умови і можливості застосування знань і навичок, що забезпечує стійке позитивне ставлення до навчання. Виробляються такі якості, як активність, цілеспрямованість, почуття відповідальності. Сутністю предметного тижня в школі є створення ефективної системи взаємодії учнів і вчителів, спрямованої на розвиток творчих здібностей, зміна сприйняття навчальних предметів, пропаганду престижу знань, формування в учнів цілісної картини світу.
Будучи природним продовженням навчальної діяльності учнів на уроках предметна тиждень в школі при цьому має свою специфіку і прогнозовані результати. Її специфіка полягає в забезпеченні переходу пізнавальної діяльності в творчу з відповідною зміною потреб і мотивів, цілей, дій, засобів і результатів. Це унікальна комунікативна система, що дозволяє самовиражатися, самостверджуватися, самореалізовуватися, рости духовно і творчо всім її учасникам.
Прогнозовані результати проведення предметних тижнів в школі:
1. На рівні соціуму:
- поліпшення іміджу ГО;
- розширення мережевої взаємодії.
- формування творчої команди учнів і вчителів;
- поповнення методичної бази по предмету (ам);
- розвиток банку освітніх технологій, що підвищують якість освітніх результатів.
4. На рівні того, хто навчається - вдосконалення особистісних, метапредметних і предметних освітніх результатів:
- вміння розуміти поставлене завдання, суть навчального завдання;
- організовувати взаємодію з однолітками і вчителем, з різновікової групою учнів;
- виконувати вимоги до подання роботи;
- планувати кінцевий результат роботи і представляти її у вербальній формі;
- вносити корективи в раніше прийняті рішення, оцінювати результати;
- шукати і знаходити необхідну інформацію самостійно і ін.
5. На рівні педагога:
- вдосконалення умов формування і розвитку особистісних, метапредметних і предметних освітніх результатів;
- допомога навчаються в прояві своїх здібностей при освоєнні навчальної дисципліни;
- вдосконалення професійної майстерності через підготовку, організацію та проведення заходів.
6. На рівні батьків:
- формування мотивації до співпраці з педагогічним колективом ГО;
- підвищення ступеня включеності батьків в освітню діяльність.
Цілі і завдання предметного тижня хімії в школі
До основних завдань належать формування пізнавального інтересу в учнів, зміна сприйняття навчальних дисциплін і розширення картини світу.
Формувати у школярів стійкий пізнавальний інтерес необхідно заради закріплення ставлення до пізнання як до форми отримання інтелектуального задоволення. Продумана предметна тиждень в школі дає прекрасну можливість змінити сприйняття змісту навчальних дисциплін учнями, показати відомі навчальні дисципліни не як набір правил, догм, а як щось живе, постійно розвивається.
Вкрай складно створити інтегрований курс хоча б в рамках предметів одного циклу (наприклад, гуманітарного). Курс, в якому той чи інший факт реальної дійсності представлявся б не у вигляді уривчастих музичних відомостей, отриманих на різних предметах в різні роки навчання, а у вигляді єдиного блоку знань, освоєних одноразово, які формують цілісний погляд на світ. Седмиця, присвячена конкретній дисципліні може допомогти сформувати і розширити картину світу. Заходи, в ході яких об'єднуються і взаємодіють різні навчальні дисципліни (наприклад, російська мова, фізика, біологія, література, історія), є однією з необхідних складових предметного тижня в школі.
- вдосконалення професійної майстерності педагогів через підготовку, організацію та проведення відкритих уроків і позакласних заходів;
- підвищення інтересу учнів до вивчення навчальної дисципліни;
- формування і розвиток універсальних навчальних дій (далі - УУД): визначення мети, мотивації, самовизначення, рефлексії;
- проведення нетрадиційних уроків та позаурочних занять творчої спрямованості;
- інтеграція творчих здібностей учнів і вчителів через колективні та індивідуальні види діяльності;
- формування банку педагогічних технологій для викладання дисципліни;
- формування цілісного погляду на світ і людину.
Основні принципи предметного тижня в школі
Відповідно до обраної тематики, цілями і завданнями формується перелік заходів, які повинні забезпечувати реалізацію наступних основних принципів проведення:
2. Принцип подієвості. Предметна тиждень розглядається як неординарна подія для кожного школяра. Тому для досягнення подієвості необхідне включення учнів в розробку і реалізацію запланованих заходів.
3. Принцип універсальності провідної проблеми. Обрана тема предметного тижня в школі повинна відповідати наступним вимогам:
- актуальність для сучасного школяра;
- Сензитивність для віку;
- універсальність розгляду її контекстів для будь-якого віку.
ДОВІДКА
Сензитивность (від позднелат. Sensitivus - чутливий) - характерологическая особливість людини, що виявляється в підвищеній чутливості до подій; зазвичай супроводжується підвищеною тривожністю, страхом нових ситуацій. Сензитивним людям властиві боязкість, сором'язливість, вразливість, схильність до тривалого переживання минулих або майбутніх подій, почуття власної неповноцінності.
5. Принцип значимості для вибудовування індивідуального освітнього маршруту учня. У ГО навчання за індивідуальним навчальним планом зараз є актуальним завданням (наприклад, саме побудова індивідуального освітнього маршруту лежить в основі концепції профільної освіти). Предметну тиждень в школі слід розглядати не тільки як можливість вибрати свій профіль (вертикальний освітній маршрут), але і як можливість зрозуміти себе, свої інтереси, а також культурні норми і цінності суспільства (горизонтальний освітній маршрут).
6. Принцип пізнавальності. Пізнавальний інтерес - виборча спрямованість особистості на предмет і явища навколишньої дійсності. Ця спрямованість характеризується постійним прагненням до пізнання, до нових, більш повним і глибоким знанням. Систематично зміцнюючись і розвиваючись, пізнавальний інтерес стає основою позитивного ставлення до навчання. Пізнавальний інтерес носить пошуковий характер. Під його впливом у учня постійно виникають питання, відповіді на які він сам активно шукає. При цьому пошукова діяльність учнів ведеться з захопленням, який навчається відчуває емоційний підйом, радість від удачі. Пізнавальний інтерес позитивно впливає не тільки на процес і результат діяльності, а й на мислення, уяву, пам'ять, увагу, які під впливом пізнавального інтересу набувають особливу активність і спрямованість.
7. Принцип масовості. Передбачає активну участь в події тижня хімії в школі всіх охочих, а також батьків школярів.
8. Принцип зацікавленості. Зацікавленість на початковому етапі вивчення предмета переростає в інтерес учнів до цієї науки лише після практичних занять в 8-9-х класах. І, звичайно, ніколи не треба забувати про наступні речі:
Останньому сприяє виклад матеріалу в цікавій формі (яскраво, барвисто, змістовно, з безліччю дослідів і експериментів, використання цікавої діяльності, ігор, вікторин, турнірів, тестів, роботи в групах і т. Д.), А також реалізація індивідуального підходу до кожного учня і обов'язкова похвала учня (учитель повинен намагатися знайти, за що похвалити школяра, щоб у кожного виникло бажання приходити на урок знову і знову).
9. Принцип змагальності як основа розвитку особистості учня реалізується при підборі і застосуванні вчителем завдань, які передбачають змагальність, розвиваючих кмітливість, інтуїцію, кмітливість, що містять творчі елементи.
10. Принцип особистої причетності. Одна з головних завдань вчителя - формування активної життєвої позиції учня. Необхідно залучати учнів в усі заходи предметного тижня з хімії в школі. Дуже важливо надати можливість кожному школяреві бути причетним до спільної справи. Кожен учень є активним учасником всіх заходів і може проявити себе ініціативним, творчим, внести свій особистий вклад, відчути свою причетність до справ класу, школи, району.
11. Принцип доступності залежить від угруповання матеріалу заходів з урахуванням вимог освітньої програми, індивідуальних особливостей учнів, що беруть участь в заході, правил послідовності (від простого до складного, від нижчого до вищого, від відомого до невідомого), фактора часу і нарощування складності теоретичного і практичного матеріалу.
12. Принцип міждисциплінарного підходу. Проектування змісту подій на міждисциплінарної основі створює більше можливостей для реалізації міждисциплінарної програми розвитку УУД навчаються.
13. Принцип вибору і відповідальності. Кожен учень має право вибору. При цьому він повинен усвідомлювати, що це його особистий вибір, що свобода вибору і відповідальність тісно пов'язані між собою. Учні самостійно вибирають свою роль, місце, захід і несуть відповідальність за зроблений вибір.
14. Принцип добровільності полягає в тому, що учні включаються в організацію і проведення предметного тижня в школі за власним бажанням. Цей принцип має свою особливість: учень, який сам визначив свою участь, бере на себе добровільне зобов'язання продовжити вивчення предмета, що буде вимагати від нього додаткових зусиль.
15. Принцип неповторності. Кожна предметна тиждень в школі не повинна повторювати попередню, але всі разом вони повинні представляти цілісну систему навчально-методичної роботи.
Етапи проведення предметного тижня з хімії в школі
Екскурсія в кабінет хімії та лабораторію «У світі незвичайних явищ». Цікаві досліди з хімії
Цікавий годину «Хімічна країна чудес»
Театралізована вистава «Казкові хімічні пригоди»
Цікаві досліди «Знайомі нам з дитинства речовини»
Радіопередача «Підсумки тижня хімії в школі»
(1-11-ті класи). Театралізована вистава «В гостях у казки. Казки з хімічними питаннями »
(1-4-ті класи). Гра-подорож «Хімія в прислів'ях і народні прикмети»
(5-6-ті класи). Літературно-мистецький вечір «З наукою - і жартома, і всерйоз»
(7-е класи). Круглий стіл «Хімія і харчування»
(8-9-ті класи). Вікторина «Нобелівські лауреати»
(10-е класи). Вечір «Великий експеримент для всіх бажаючих»
(1-11-ті класи). Підведення підсумків, нагородження учасників
(1-11-ті класи)
Цікавий годину «Спадщина Прометея»
Цікавий годину «В гостях у хімії»
Виховна година «Чудеса природи і науки»
Свято «Ми знайомі з чудесами, можемо робити їх ми самі»
Гра-подорож «Чудеса науки і природи»
Показовий урок «Вступ в науку хімію»
Презентація «Речовина, необхідне для життя, - повітря»
Виховна година «Забавна хімія»
Фантастичний урок «Магія хімії»