В кінці травня нинішнього року Вятський державний гуманітарний університет відсвяткував свій дев'яностолітню ювілей. Наш вуз пройшов непростий шлях від учительського інституту до гуманітарного університету. Багато води утекло з часу народження навчального закладу, відкрилися нові спеціальності, побудовані нові корпуси, але своєї головною місією ми продовжуємо вважати підготовку педагогів, що з'єднують в собі якості фахівців, дослідників і інтелігентів.
Учительська Газета
В університеті працюють талановиті вчені, педагогічні дослідження яких звернені до проблем розвитку школи, модернізації освіти, до становлення особистості педагога та дитини. Не випадково відзначати ювілей зібралася велика педагогічна спільнота: викладачів, випускників, студентів.
Педагогічна практика в університеті вже не перший рік проходить у вигляді педагогічних майстерень. Цей експеримент дав блискучий результат. Ми можемо пишатися співтворчістю вчених і студентів ВятГГУ з педагогами та гімназистами Вятської гуманітарної гімназії, де працюють випускники філологічного факультету різних років. За десять років в гімназії вдалося «поєднати часів сполучну нитку» між різними поколіннями педагогів-філологів і дати можливість кожному з них проявити свою творчу індивідуальність по-своєму при загальній педагогічної позиції.
Мабуть, найбільш поширеними були побажання знайти свій професійний шлях. Валерія Вологжанина переконана, що для вчителя особливо важливо протягом усього педагогічного життя «не втратити здатності до учнівства, до радісного і захопленому, терплячому і чесному спілкуванню зі своїми учнями». Тетяна Зубарєва же вважає, «що якщо молодь не прагне в школу, значить, не вливаються в розмірене протягом шкільного життя струмочки запалу, оригінальності, рішучості, сучасності».
- Що зупиняє молодих педагогів перед дверима школи? - розмірковує вона. - Одні перелякані досвідом педпрактики, інші не бачать в роботі вчителя перспектив особистого зростання, треті шукають заняття спокійніше. Все поблажливо посміхаються, коли мова заходить про зарплату. Чи потрібні суспільству вчителя, сприймають свою працю як вимушений подвиг? Думаю, цю проблему одним махом не вирішити. Одне підвищення заробітної плати не поверне вчительства став легендою загального поваги і гордості за свою професію. Зробити вчительська праця престижним - завдання державного масштабу. Я не вірю, що професія вчителя стане популярною, тому що популярність і покликання - речі різні. Але хочеться вірити, що держава почує проблеми педагогів, які ростять майбутнє Росії.
Міркували про майбутнє школи, про вчителів-словесників не тільки ті, хто вже відбувся в професії. Висловлювали свою думку і студенти 4-го курсу філологічного факультету. Наприклад, що зробили вони, якби очолювали вуз.
Хтось із хлопців вважає, що треба частіше запрошувати до університету знаменитих педагогів-філологів, вчених і дослідників, адже найбільше надихає саме особистий приклад.
А хтось переконаний, що не обійтися без збільшення годин для спеціальної філологічної підготовки.
Багато говорили про необхідність організовувати спілкування зі студентами різних вузів Росії, вивчати досвід інших вузів. І, звичайно, майже всі хлопці висловлювали думку, що потрібно розширити практику, зробити її частиною навчального процесу на кожному курсі. Практика відкриває шлях до покликання і професії, тому важливо розширити форми і професійні спеціалізації практики.
Ректор університету, доктор педагогічних наук, професор В.С. Данюшенков розділяє точку зору Ю.М. Лотмана про те, що «в університеті люди вчаться знання, люди вчаться совісті, люди вчаться пам'яті». Головне, щоб це був зустрічний процес, який би з'єднав традицію з пошуком нового.
Олена Галицька, доктор педагогічних наук, зав. кафедрою російської літератури ХХ століття та методики її викладання ВятГГУ, педагог - науковий консультант Вятської гуманітарної гімназії, Вятка
вища школа