Для постановки звуку «Л» в випадках, коли дитина не може в освіті бічних щілин між мовою і зубами (наприклад, при параламбдацізме - заміні звуку «Л» звуком «Н»), використовують зонд № 4. Дитину просять відкрити рот. Логопед вводить зонд, укладає його торцевою частиною поперек мови і притискає бічні краю мови. Потім просить дитину підняти і притиснути кінчик язика у горбка за верхніми зубами (у альвеол). Посміхнутися і в такому положенні вимовляти звук а, и, або поєднання иа. У момент проголошення буде чути звук, близький до «Л», тому що струмінь повітря, що видихається проходить в утворені за допомогою зонда щілини між бічними краями мови та верхніми корінними зубами, а губи, особливо при постановці від звуку «И», займають положення, що повністю відповідає артикуляційної позі звуку «Л». Однак, до повного закріплення артикуляції пози звуку «Л» увагу дитини фіксується тільки на положенні губ і язика, а не на вимовному звуці.
Якщо дитина правильно вимовляє звук «ЛЬ», можна попросити його кілька разів вимовити склад ля, потім ввести зонд № 4 і зафіксувати його таким чином, щоб він знаходився між твердим небом і середньою частиною спинки мови. Логопед знову просить дитину вимовляти склад ля і одночасно натискає зондом на середню частину мови, домагаючись отримання акустичного ефекту твердого звуку «Л» в складі ла.
Цим же зондом можна поставити звук «ЛЬ» від звуку «Л». При протяжливому проголошенні звуку «Л», трохи вигинаючи вгору зондом, встановленим на середній частині, спинку мови.
Для постановки звуку «Р» використовують кульковий зонд № 6. Традиційно постановка звуку «Р» проводиться в два етапи. Спочатку ставиться фрикативний звук «Р» без вібрації від протяжно сказаного звуку «Ж» без округлення губ і з переміщенням кінчика язика максимально близько до верхніх зубів (альвеол). При цьому зберігається мінімальна щілину між кінчиком язика і яснами. Звук повинен вимовлятися з сильним напором повітря. Потім переходять до другого етапу постановки. Дитині пропонують з силою вимовляти отриманий фрикативний звук. Одночасно з цим логопед вводить під нижню поверхню передньої частини мови зонд № 6 і виробляє швидкі ритмічні рухи з боку в бік, розгойдуючи мову.
У деяких випадках для викликання звуку «Р» можна використовувати зонд № 1. Після постановки фрикативного (без вібрації) звуку «Р» від звуку «Ж», при його тривалому проголошенні з сильним напором повітря зонд № 1 вводять під нижню поверхню передньої частини мови і, виробляючи швидкі рухи з боку в бік, викликають коливання мови. Домашні тренування дитина може проводити самостійно за допомогою держака чайної ложки або чистого вказівного пальця.
Постановку звуку «Р» може бути проведена з механічною допомогою і при проголошенні на одному видиху багаторазово повторюваного звуку «Д»: Ддддд ... або поєднання звуків дж-дж-дж. При цьому необхідно стежити за тим, щоб видихуваному струмінь повітря була сильною.
Звуки інших фонетичних груп також можна викликати, використовуючи в роботі дані зонди. Ефективність роботи того чи іншого зонда визначає логопед для кожного індивідуального випадку порушення вимови.
Процес постановки звуку буде більш ефективним, якщо логопед буде використовувати в роботі такі допоміжні ігрові прийоми, як наслідування оточуючим шумів (мотору автомобіля, двигуну літака, гарчання тигра і т.п.).
Ефименкова Л.Н. Корекція звуків мови у дітей. - М. Просвітництво, 1987.
Левіна Р.Е. Основи теорії і практики логопедії. - М. Просвітництво, 1968.
Pay Ф.Ф. прийоми виправлення недоліків вимови фонем. / Основи теорії та практики логопедії. - М. Просвітництво, 1968.
Фомічова М.Ф. Виховання у дітей правильної вимови. - М. Просвітництво, 1989.
Хватцев М.Є. Логопедія. - М. Просвітництво, 1951.