Аналіз літератури по дидактиці і методиці викладання математики дозволяє бачити багатоаспектність такого поняття, як лабораторна робота. Лабораторна робота може виступати в якості методу, форми і засоби навчання. Розглянемо ці аспекти докладніше:
1. Лабораторна робота як метод навчання;
2. Лабораторна робота як форма навчання;
3. Лабораторна робота як засіб навчання.
Лабораторна робота як метод навчання
Метод навчання - це способи взаємодії вчителя і учнів, спрямовані на досягнення цілей освіти, виховання і розвитку школярів в ході навчання [17].
У педагогічній діяльності багатьох поколінь накопичено і продовжує поповнюватися велике число прийомів і методів навчання. Для їх осмислення, узагальнення і систематизації здійснюються різні класифікації методів навчання. При класифікації за джерелами знань виділяють словесні (розповідь, бесіда і т.д.), наочні (ілюстрації, демонстрації та ін.) І практичні методи навчання [15].
Розглянемо докладніше практичні методи навчання. Вони засновані на практичної діяльності учнів. За допомогою них формують практичні вміння і навички. До розглянутих методів належать вправи, лабораторні та практичні роботи. Слід відрізняти їх один від одного.
В літературі [6] під вправою розуміють багаторазове виконання навчальних дій з метою відпрацювання умінь і навичок. Вимоги до вправи: з'ясування учнем цілей, операцій, результатів; виправлення помилок у виконанні; доведення виконання до ступеня, що гарантує стійкі результати.
Мета практичних робіт - застосування знань, вироблення досвіду і умінь діяльності, формування організаційних, господарських та інших навичок. При виконанні таких робіт учні самостійно вправляються в практичному застосуванні засвоєних теоретичних знань і умінь. Головна відмінність лабораторних і практичних робіт у тому, що на лабораторних роботах домінуючою складовою є процес формування експериментальних, а на практичних - конструктивних умінь учнів [15]. Відзначимо, що до експериментальних умінь відносяться такі як вміння самостійно моделювати експеримент; обробляти результати, отримані в ході роботи; вміння робити висновки та ін.
Крім цього, лабораторні роботи слід відрізняти від демонстрації дослідів. При демонстрації вчитель сам проробляє відповідні досліди і показує їх учням. Лабораторні ж роботи виконуються учнями (індивідуально або по групах) під керівництвом і наглядом вчителя. Суть методу лабораторних робіт полягає в тому, що учні, вивчивши теоретичний матеріал, під керівництвом вчителя виконують практичні вправи по застосуванню цього матеріалу на практиці, виробляючи, таким чином, різноманітні вміння і навички.
Лабораторна робота - це такий метод навчання, при якому учні під керівництвом вчителя і по заздалегідь наміченим планом проробляють досліди або виконують певні практичні завдання і в процесі їх сприймають і осмислюють новий навчальний матеріал, закріплюють отримані раніше знання [7].
Проведення лабораторних робіт включає в себе наступні методичні прийоми:
1) постановку теми занять і визначення завдань лабораторної роботи;
2) визначення порядку лабораторної роботи або окремих її етапів;
3) безпосереднє виконання лабораторної роботи учнями і контроль вчителя за ходом занять і дотриманням техніки безпеки;
4) підбиття підсумків лабораторної роботи і формулювання основних висновків.
Розглянемо ще одну класифікацію методів навчання, яка включає в себе метод лабораторних робіт. Підставою цієї класифікації є спосіб контролю знань. Виділяють: усний, письмовий, лабораторно-практичний [19].
Усний контроль знань передбачає усну відповідь учня на поставлені запитання у формі розповіді, бесіди, співбесіди. Письмовий - припускає письмову відповідь учня на один або систему питань завдань. До письмових відповідей відносяться: домашні, перевірочні, контрольні; письмові відповіді на питання тесту; диктанти, реферати.
Лабораторно-практичний метод включає в себе самостійне виконання учнем або групою учнів лабораторної або практичної роботи. Учитель в даному випадку виконує роль направляючого - пояснює, що потрібно зробити і в якому порядку. Результат же лабораторної роботи залежить від самих школярів, від їх знань, умінь застосовувати їх у своїй практичній діяльності.
Лабораторні роботи як метод навчання багато в чому носять дослідницький характер, і в цьому сенсі високо оцінюються в дидактиці. Вони пробуджують у учнів глибокий інтерес до навколишньої природи, прагнення осмислити, вивчити навколишні явища, застосовувати здобуті знання до вирішення і практичних, і теоретичних проблем. Лабораторні роботи сприяють ознайомленню учнів з науковими основами сучасного виробництва, приладами та інструментами, створюючи передумови для технічного навчання.
Таким чином, метою використання даного методу на уроці математики є найбільш ясний виклад, закріплення досліджуваного матеріалу, підвищення інтересу до предмета.
При цьому важливо не забувати про те, що при проведенні лабораторних робіт потрібно велику увагу і зосередженість учнів в процесі виконання, що не завжди можливо. Крім цього підготовка лабораторної роботи вимагає великих витрат часу від учителя. Також використання таких робіт постійно зменшить інтерес учнів до предмету через одноманітності методів. Тому використання лабораторних робіт можливо в якості різноманітності діяльності учнів, і тільки в тих випадках, де це буде найбільш ефективним способом досягнення мети.