Заохочення і покарання дітей
. А ведмедиця скиглить,
Сина чіпати не велить:
- Бити дітей неприпустимо!
У мене душа болить.
(А Барто «Ведмедик-невіглас»)
Процес навчання не може будуватися тільки на заохочення, без застосування покарання. Але як правильно застосовувати у вихованні «батіг» і «пряник»? Спробуємо розібратися.
Потрібно вміти віртуозно управляти своїми емоціями, щоб, зберігаючи спокій, гідно і «педагогічно грамотно» відповісти дитині. Якщо вам це вдалося, вітаю - ви на шляху до успіху! Зазвичай ми домовляємося, що Маша прибирає книги, зошити, свої малюнки (вони-то і займають основну частину кімнати), іграшки, а я розбираю речі. Пилососимо по черзі. Якщо все проходить за таким мирному сценарію, то результат відмінний: чистота і порядок (ненадовго, природно). Якщо мої емоції вирвалися як джин із пляшки, то поведінка дочки буде «поперечним», домогтися чого-небудь буде неможливо. Значить, ключик для вирішення даної проблеми простий - витримка і олімпійський спокій. Звичайно, можна використовувати заборонений, але дуже дієвий прийом. Коли я говорю Маші, що її паперово-іграшковий хаос буде сфотографований і відправлений на загальний огляд в школу, це діє миттєво і ефективно. Кімната перетворюється в лічені хвилини. Нехай непедагогічно, але якщо все інші способи застаріли і не діють ?!
На превеликий жаль, моя виховна тактика, яку я застосовувала, коли дочці було ще 2-3 роки (роз'яснення, пояснення і спільне обговорення складних ситуацій), раптом перестала діяти. Раніше багато проблем вирішувалися легко і швидко, я була щасливою мамою. У 6-7 років поведінку і психіка дитини зазнають суттєвих змін. Дитина вже усвідомлює, що багато що може сам, і, прагнучи до самостійності, вимагає до себе відповідного ставлення.
Всі конфлікти відбуваються від нерозуміння потреб і переживань дитини. Якщо ви раніше багато чого робили за дитини, захищаючи його від труднощів, то згодом не чекайте від нього ініціативи. «Чому він сам шнурки зав'язати не може?» - обурюється одна мама. Тому що мама досі розмішує цукор у чашці з чаєм у 10-річну дитину! Чим менше дитини привертають до домашніх справ, тим рідше у нього виникає бажання зробити щось самому. Найпоширеніша помилка мам - робити все самим, так як це швидше і зручніше. Невіра в дитини, в його можливості викликає у нього або пасивну реакцію, або протест. «Як же ти будеш сам за продукти розплачуватися, ти ж навіть рахувати не вмієш!» - говоримо ми дитині. Один обуриться і буде робити на зло, інший засмутиться і більше вже не зробить спроб до самостійних дій. Треба завжди мати на увазі, що чим сильніше характер дитини, ніж він одареннее, впевненіше в собі і цілеспрямованою, тим складніше буде протікати ваше спілкування. Чим яскравіше особистість - тим більше вона не відповідає суспільним нормам і правилам.
Може бути, у вихованні дитини вам допоможуть нескладні рекомендації, які перевірені практикою і реально працюють. Отже, кілька правил, яких необхідно дотримуватися, караючи дитини.
Моя добра знайома, яка домоглася успіху в бізнесі, завжди говорила: «Тільки не вживайте на початку розмови частку. не «». Вона ніколи не говорила: «Не могли б ви дозволити?», Вона говорила: «Дозвольте, я зроблю так-то і так-то». Це була її формула успіху.
3. Вибирайте тон зауважень. Ви помічали, що дитина по-різному реагує на одну і ту ж фразу, сказану різними інтонаціями? Ні? Спробуйте! І ви дуже здивуєтеся, що, тільки змінивши тон, можна домогтися позитивного результату в поведінці. Моя дочка часто говорить: «Мама, ти строго говориш! Скажи: "Машенька, зроби те-то і те-то" - і відразу зроблю! »Це так і є.
5. Проявляйте далекоглядність. Замість того щоб лаяти дитини за забруднене фарбами плаття або порвані штани, одягайте його відповідно погодні або: в школі всі діти бігають, всюди грають, не треба наряджати дитини.
6. Не ображайте і не ображайте. З дитинства пам'ятаю таку фразу: «Якщо людині весь час говорити, що вона свиня, то він і захрюкає». Не вішайте негативних ярликів на дитину ( «Ти дурний!», «Ти боязкий!», «Ти слабкий!», «Ти бруднуля!») - це залишається на все життя!
7. Використовуйте «я-повідомлення» замість «ти-повідомлення». Акцент треба ставити не на особистості дитини, а на своїх переживаннях з приводу його вчинку. Слова «мені дуже шкода, що ти так і не подзвонив тітці Наташі» діють на дитину краще, ніж «ти неуважний і бездушний - ніколи не подзвониш сам тітці Наташі». Перше викликає почуття провини і бажання виправити помилку, а друге - протест і образу.
8. Не грайте в мовчанку. Найгіршим покаранням в дитинстві було мовчання батьків у відповідь на який-небудь наш проступок. Немає нічого шкідливіше, ніж позбавлення маленької дитини спілкування. У цьому випадку малюк починає думати не про погане вчинок, а про те, що він відкинутий батьками, не потрібен їм, вони його більше не люблять. Це досить жорстоке покарання. Значно небезпечніше нешкідливого ляпанцю по попі.
Краще поясніть дитині, в чому він не правий, чому ви розсердилися. Проговорите разом всю ситуацію. Це дає можливість скинути негативні емоції, а не накопичувати їх усередині. Дитина, яку карають мовчанням, знаходиться в найсильнішому напрузі, і це позначиться найгіршим чином на його здоров'я.
9. Розробіть правила поведінки. Щоб уникнути регулярного повторення одних і тих же помилок, виробіть разом правила поведінки вдома, в гостях, на вулиці тощо. Краще їх написати, і нехай дитина намалює смішні картинки. Наприклад, в гостях не можна брати чужі речі без дозволу, будинки треба прибирати свою кімнату раз в тиждень і т. Д.
10. Не зловживайте погрозами. Загрози значно страшніше реальних покарань, оскільки дитина знаходиться в стані очікування. «Якщо ти зараз же не зробиш уроки, я викину твою машинку (ляльку)!», «Тільки спробуй не з'їсти суп - виллю за комір!» Це, безумовно, дієвий спосіб покарання, але тільки на короткий час.
Дослідження вчених показали, що не тільки серед дорослих, але і серед дітей виділяються 3 групи, що відрізняються реакцією на заохочення і покарання при виконанні інтелектуальних завдань (читання, письмо, рахунок тощо.). Перша група (досить поширена) - це діти, які можуть успішно вчитися тільки при наявності заохочення з боку дорослого, тобто якщо хвалять - значить, буде результат! Друга група (також численна) - це діти, які здатні виконувати інтелектуальні завдання тільки при наявності осуду, тобто поки не полаявся - нічого не роблять. І, нарешті, є найменш численна група дітей, чия інтелектуальна діяльність не залежить від наявності заохочення або покарання, оскільки у них є внутрішня потреба вчитися і пізнавати нове. Це діти, які самостійно шукають відповіді на питання в енциклопедіях чи Інтернеті. Без нагадувань і умовлянь виконують домашні завдання в більшому обсязі, ніж задано.
Я думаю, що для будь-якого батька важливо знати, до якої групи належить його дитина, щоб правильно стимулювати інтерес до навчання. Для цього не обов'язково проводити тестування. Як правило, впевнені в собі діти, з сильним характером, рисами лідера, активні та ініціативні, вимагають і більш жорсткого впливу, ніж боязкі, плаксиві і емоційно залежні діти. Пам'ятайте: чим емоційніше чутливий дитина, тим частіше потрібно заохочення і похвала.
Однак це не означає, що одних дітей можна хвалити, а інших заборонено лаяти. Потрібно лише правильно розставити пріоритети.